عناصر مشابهة
The Effect of Interactive Writing on Jordanian EFL Sixth-Grade Students' Writing Skills
| العنوان بلغة أخرى: | أثر الكتابة التفاعلية على مهارات الكتابة لدى طلبة الصف السادس الأردنيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية |
|---|---|
| المصدر: | إربد للبحوث والدراسات الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج25, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الصفحات: | 1 - 36 |
| ISSN: | 1681-3510 |
| رقم MD: | 1446391 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر الكتابة التفاعلية على مهارات الكتابة لدى طلبة الصف السادس الأردنيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. تم استخدام مجموعتين وتصميم شبه تجريبي. قام الباحث باختيار شعبتين كاملتين من طلبة الصف السادس في مدرسة الحسن بن الهيثم للبنين بشكل عشوائي، حيث تكونت المجموعة التجريبية من 23 طالبا في الشعبة الأولى، وتكونت المجموعة الضابطة من 23 طالبا في الشعبة الثانية. لتحقيق الهدف من الدراسة، تم تصميم اختبار قبلي- بعدي لمهارات الكتابة. تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الكتابة التفاعلية، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس التقليدية المقترحة في كتاب المعلم. كشفت النتائج بأن مهارات الكتابة لدى الطلبة تحسنت مقارنة بالمجموعة الضابطة. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة باستخدام الكتابة التفاعلية في مختلف أنواع الكتابة. This study aimed to reveal the effect of interactive writing on the writing skills of sixth-grade Jordanian students who learn English as a foreign language. A two-group, quasi-experimental design was used. The researcher randomly selected two full sections of sixth-grade students at Al-Hassan Bin Al-Haytham School for Boys. The experimental group consisted of 23 students in the first section, and the control group consisted of 23 students in the second section. To achieve the aim of the study, a pre posttest of writing skills was designed. The experimental group was taught using interactive writing, while the control group was taught using the traditional teaching method suggested in the teacher’s book. The results revealed that the students' writing skills were improved compared to the control group. In light of these results, the study recommends the use of interactive writing in various types of writing. |
|---|
