عناصر مشابهة
صعوبات التعلم ودمج ذوي الاحتياجات الخاصة
| العنوان بلغة أخرى: | Learning Difficulties and Giftedness between Inclusion and Early Intervention |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية |
| الناشر: |
مؤسسة د. حنان درويش للخدمات اللوجستية والتعليم التطبيقي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع29 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 1 - 25 |
| ISSN: | 2356-9220 |
| رقم MD: | 1444321 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تعتبر صعوبات التعلم من المجالات الحديثة نسبيا التي استرعت انتباه المتخصصين في مجال التربية الخاصة، حيث ازداد الاهتمام به اعتبارا في القرن العشرين من الستينيات فقط، بيد أن هذا الاهتمام أخذ يتزايد بصورة ملحوظة من عام إلى آخر، نظرا لأن هذه المشكلة تشمل عددا ليس بقليل من الأطفال، خاصة وأن مشكلاتهم تظهر- في الغالب- في مرحلة متأخرة بعد التحاقهم بالمدرسة، لأنها تظهر في مجال التعلم الأكاديمي بصفة أساسية. وجدير بالذكر أن تأخر الاهتمام بهذه الفئة يرجع أساساً إلى أن المربين اعتادوا التعامل مع فئات الإعاقة المعروفة، كما أن برامج التربية الخاصة انصبت منذ القدم عليهم، بيد أنهم بدأوا يواجهون ببعض الأطفال ممن لا يستطيعون فهم المادة التعليمية والتعامل مع المثيرات البصرية رغم كونهم غير معوقين بصرياً، ويواجه البعض الأخر مشكلات في التعامل مع المثيرات السمعية رغم كونهم غير معوقين سمعياً، وهناك أيضاً من يعاني منهم صعوبات في مجال اللغة، الخ. وهكذا وجد المتخصصون أنفسهم أمام هذه المجموعة الكبيرة غير المتجانسة من الأطفال، فهم يشتركون في بعض المشكلات العامة المتمثلة أساساً في عدم القدرة على التعلم بصورة تناسب قدراتهم وأعمارهم الزمنية، إلا أنهم يختلفون كثيراً في الأسباب المؤدية إلى ذلك. كما أنه لا يمكن تصنيفهم ضمن فئات المعوقين الأساسية المعروفة. وسوف نتناول في هذا العرض بعض الأمور المتعلقة بهذه الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة، محاولين تحديد مفهومها، وكيفية التعرف عليها وتشخيصها، وكذلك استعراض تصنيفات صعوبات التعلم، وكيفية التعامل معها من خلال برامج تربوية متخصصة في إطار الدمج الشامل بالمدرسة العادية. كما يتناول البحث البدائل التربوية المستخدمة مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بصورة عامة وذوي صعوبات التعلم منهم بصفة خاصة، مع التركيز على نموذج غرفة المصادر لرعاية هؤلاء الأطفال ممثلاً في المشروعات التي قامت بها الجمعية المصرية لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة بالاشتراك مع منظمة اليونسكو. المشروع الأول: مشروع غرفة المصادر التجريبية في جمهورية مصر العربية بدأت الجمعية المصرية لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة وبتمويل من اليونسكو بباريس مشروع تجريبي "لغرفة المصادر" بجمهورية مصر العربية لمدة عامين اعتباراً من سبتمبر 2001 حتى أغسطس 2003. وقد بدأ المشروع في مدرستين للتعليم العام بالقاهرة إحداهما للبنين والأخرى للبنات. (مدارس الرضوان الخاصة بمدينة نصر). وهدف هذا المشروع إلى التعامل مع ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأربعة الأولى من التعليم الابتدائي في كل من القراءة والكتابة والحساب. بالإضافة إلى علاج بعض المشكلات النمائية والسلوكية واللغوية الأخرى. المشروع الثاني: مشروع حركة الدمج الشامل للتربية الخاصة في مصر (2) دليل إرشادي لدمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية. تم تنفيذ هذا المشروع بمدارس الرضوان الخاصة بمدينة نصر -الحي السابع. وكان الهدف منه هو إعداد دليل تسترشد به المدارس العادية في دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة، وقد بدأ العمل بالمشروع خلال الفصل الثاني 2005/2006 واستمر حتى نهاية العام الدراسي 2006/2007 Learning difficulties are among the relatively recent areas that have attracted the attention of specialists in the field of special education, as interest in it has increased since the twentieth century of the sixties only. Children, especially since their problems often appear at a late stage after they enter school, because they appear mainly in the field of academic learning. It is worth noting that the delay in paying attention to this category is mainly due to the fact that educators are accustomed to dealing with the well-known categories of disability, and that special education programs have focused on them since ancient times. However, they began to encounter some children who could not understand the educational material and deal with visual stimuli despite the fact that they are not visually impaired. Others face problems in dealing with auditory stimuli despite the fact that they are not hearing impaired, and there are also those who suffer from language difficulties, etc. Thus, the specialists found themselves in front of this large, heterogeneous group of children. They share some general problems mainly represented in the inability to learn in a way that suits their abilities and their chronological ages, but they differ greatly in the reasons that lead to that. Nor can they be categorized into the main categories of disabled persons In this research, we will address some issues related to this category of people with special needs, trying to define its concept, how to identify and diagnose it, as well as review the classifications of learning difficulties, and how to deal with them through specialized educational programs within the framework of comprehensive integration in the regular school. The research also deals with the educational alternatives used with children with special needs in general and those with learning difficulties in particular, with a focus on the resource room model for the care of these children represented in the projects carried out by the Egyptian Society for the Care of People with Special Needs in partnership with UNESCO. The first project: the experimental resource room project in the Arab Republic of Egypt The Egyptian Association for the Care of People with Special Needs, funded by UNESCO in Paris, launched a pilot project for the "Resource Room" in the Arab Republic of Egypt for a period of two years, from September 2001 to August 2003 The project started in two general education schools in Cairo, one for boys and the other for girls. (Al-Radwan private schools in Nasr City.) This project aimed to deal with people with learning difficulties in the first four grades of primary education in reading, writing and arithmetic. In addition to treating some other developmental, behavioral and language problems The second project: the comprehensive integration movement project for special education in Egypt (2) a guide for integrating students with special needs into regular schools This project was implemented in Al-Radwan private schools in Nasr City - the seventh district. Its aim was to prepare a guide to guide regular schools in integrating students with special needs. Work on the project began during the second semester 2005/2006 and continued until the end of the academic year 2006/2007. |
|---|
