عناصر مشابهة
أثر توظيف تقنيات الجيل الثاني للتعلم التشاركي في تدريس العلوم لتنمية القيم العلمية ومهارات التفكير التباعدي لدى طالبات الحلقة الأولى
| العنوان بلغة أخرى: | Effect of Using Second-Generation Technologies Participatory Learning Techniques in Teaching Science to Develop Scientific Values and Divergent Thinking Skills of Primary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة |
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج2, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 39 |
| ISSN: | 2974-346X |
| رقم MD: | 1439399 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى تقصي فاعلية استخدام بعض تقنيات الجيل الثاني للتعلم التشاركي في تدريس بعض موضوعات العلوم المقررة على طالبات الصف الثالث الابتدائي بهدف تنمية القيم العلمية والتفكير التباعدي لديهن. وتكونت عينة الدراسة من (٦١) طالبة من طالبات الصف الثالث الابتدائي تم تقسيمهن إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية، وأخرى ضابطة. وتم تطبيق البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳م. درست المجموعة التجريبية موضوعات العلوم المقررة من خلال استخدام تقنيات الجيل الثاني للتعلم التشاركي (أدوات الويب 2.0) وما تتضمنه من ملفات ومناشط وروافد تعلم إلكترونية، بينما درست طالبات المجموعة الضابطة نفس الموضوعات باستخدام الطريقة التقليدية التي تعتمد على الشرح والوصف والتلقين. كما تم تصميم مقياس لقياس فاعلية استخدام تطبيق تقنيات الجيل الثاني للتعلم التشاركي في تنمية القيم العلمية، واختبار لقياس مهارات التفكير التباعدي لدى عينة البحث. وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختباري التفكير التباعدي ومقياس القيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية استخدام تقنيات الجيل الثاني للتعلم التشاركي (أدوات الويب 2.01). This research aimed to investigate the effectiveness of using some of the second-generation participatory learning techniques in teaching some science topics for third-grade female students in order to develop their scientific values and divergent thinking. The study sample consisted of (61) female students from the third grade of primary school, who were divided into two groups. An experimental group and the other a control group. The research was applied in the second semester of the academic year 2022-2023 AD. The experimental group studied science subjects decided using second-generation collaborative learning technologies (Web 2.0 tools) and what they contain of files, activities and e-learning tributaries, while the students of the control group studied the same subjects using the traditional method that relies on explanation, description and indoctrination. A measure was also designed to measure the effectiveness of using the application of the second-generation collaborative learning techniques in developing scientific values, and a test was designed to measure the divergent thinking skills of the research sample. The results showed that there were statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental group and the scores of the control group in the post application of the divergent thinking tests and the scale of scientific values in favour of the experimental group, which indicates the effectiveness of using the second-generation techniques for participatory learning (Web tools 2.01). |
|---|
