عناصر مشابهة
استخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية "SWH" في تعليم العلوم على تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: | Using the Science Writing Heuristic "SWH" Strategy in Science Instruction on Developing some Reflective Thinking Skills among Preparatory Stage Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة بنها - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | مج34, ع135 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 575 - 610 |
| ISSN: | 1110-2411 |
| رقم MD: | 1438536 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي إلي التعرف علي أثر استخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية (SWH) في تعليم العلوم على تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ذلك تم إعداد أوراق عمل التلميذ لوحدة "الصوت والضوء" لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وكذلك إعداد دليل المعلم وفقا لاستراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية (SWH)، وإعداد اختبار التفكير التأملي، وتكونت عينة الدراسة من (۷۰) تلميذ وتلميذة بمحافظة الغربية، وتم تقسيمها إلي مجموعتين إحداهما التجريبية وعددها (٣٥) من مدرسة الشهيد أحمد علي قشطة، والمجموعة الضابطة وعددها (٣٥) تلميذ وتلميذة والتي درست نفس الوحدة المختارة باستخدام الطريقة المتبعة في المدارس، وتم تطبيقه قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة. وتوصلت نتائج البحث الحالي إلي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 ≥ α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي ككل، وفي كل مهارة على حدة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 ≥ α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي ككل، وفي كل مهارة على حدة، لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة العديد من التوصيات منها ضرورة اهتمام معلمي العلوم باستخدام استراتيجية الكتابة العلمية الاستكشافية (SWH) وتدريبهم على كيفية استخدامها وتصميم الدروس في ضوء خطواتها في تدريس العلوم. The current research aims to identify the effect of using the exploratory scientific writing (SWH) strategy in science education on developing some reflective thinking skills among middle school students. According to the exploratory scientific writing strategy (SWH), and the preparation of the reflective thinking test, the study sample consisted of (70) male and female students in Gharbia Governorate, and it was divided into two groups, one of which was the experimental number (35) from the school of the martyr Ahmed Ali Qishta, and the control group, the number of which was (35) students And a female student who studied the same unit chosen using the method used in schools, and it was applied before and after on the two groups of the study. The results of the current research reached: There is a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.01) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the skills test Reflective thinking as a whole, and in each skill separately, in favor of the students of the experimental group. There is a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.01) between the mean scores of the students of the experimental group in the pre and post applications to test reflective thinking skills as a whole, and in each skill separately, in favor of The scores of the students of the experimental group in the post application. In the light of the results, the study presented many recommendations, including the need for science teachers to use the Exploratory Scientific Writing (SWH) strategy and train them on how to use it and design lessons in the light of its steps in teaching science. |
|---|
