عناصر مشابهة
أثر استخدام التعلم المتمازج في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة العلوم
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Using Blended Learning on Eighth Grade Students Achievement in Science |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية للنشر العلمي |
| الناشر: |
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع27 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 937 - 958 |
| ISSN: | 2663-5798 |
| رقم MD: | 1436341 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة التعرف على أثر استخدام طريقة التعلم المتمازج في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة العلوم في مديرية تربية وتعليم بصيرا، تكونت عينة الدراسة من (45) طالبا و(72) طالبة تم اختيارها بطريقة قصدية من طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة الطفيلة للعام الدراسي 2012/2013، موزعين على أربع شعب في مدرستين إحداهما للبنين والأخرى للبنات، وقد تم اختيار الشعب بطريقتي التعلم المتمازج والتعلم الاعتيادي، وأداة الدراسة تكونت من مادة تعليمية واختبار تحصيلي لقياس تحصيل الطلبة، وقد تم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية في تحصيل عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) ولصالح المجموعة التي درست بطريقة التعلم المتمازج، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية في التحصيل عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) يعزى للنوع الاجتماعي أو التفاعل بينهما، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات لذوي العلاقة والاختصاص. This study purposed to acknowledge the effect of using the blended Learning on eighth grade students' achievement in science at al-Tafileh governate, The sample of the study consisted of (45) male students and (72) female students, selected purposefully from eighth grade students for Al-Tafileh governate schools for the academic year 2012/2013 They have been distributed into four classes within two schools one of them is for boys and the other is for girls, Two classes have been of bended learning and the other taught by learning. Instrument consisted of an instructional material and achievement test, the validity and reliability the instrument were ensured. The results of the study showed that there is a statistically significant difference on the achievement of science at the hand of (α ≤ 0.05) In favor of the blended learning In level at, There is no statistically significant difference on the achievement at (α ≤ 0.05), the attributed to the students gender or to the study result, several. In light of the results of the study, the researcher recommended some recommendations have been suggeted. |
|---|
