عناصر مشابهة
أثر التعليم المدمج في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة التاريخ
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Blended Learning in Developing Critical Thinking Skills among 8th Grade Students in History Subject |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 1 - 143 |
| رقم MD: | 1209304 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر التعليم المدمج في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة التاريخ، ولتحقق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي للبحث. وتم استخدام اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير الناقد نموذج (2000)، بعد التحقق من خصائصه السيكو مترية، تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا تم اختيارهم بالطريقة القصدية من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدارس المدار الدولية للفصل الدراسي الأول (2020/2021)، توزعت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (30) طالبا درسوا بتقنية التعليم المدمج، والثانية ضابطة تكونت من (30) طالب درسوا بالطريقة المعتادة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التفكير الناقد ولصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا بالتعليم المدمج على الاختبار البعدي. ولم تصل النتائج لوجود فروق في مهارات التفكير لدى طلبة المجموعة التجريبية بين نتائج الاختبار البعدي والاختبار المرجأ. وحسب الوزن التأثيري احتلت مهارة الاستنتاج المركز الأول، جاءت بعدها مهارة التحليل تلتها مهارة الاستدلال، ثم مهارة التقييم وأخيرا مهارة الاستقراء. |
|---|
