Attitudes of EFL University Students towards the Application of Cognitive Grammar to Teaching Selected Grammar Topics

تفصيل البيانات البيبلوغرافية
المصدر:	مجلة بحوث اللغات
الناشر:	جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي:	صالح، عباس محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين:	جواد، هوشنك فاروق (م. مشارك)
المجلد/العدد:	مج7, ع3
محكمة:	نعم
الدولة:	العراق
التاريخ الميلادي:	2023
الصفحات:	115 - 144
ISSN:	2616-6224
رقم MD:	1434037
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
اللغة:	English
قواعد المعلومات:	AraBase HumanIndex
مواضيع:	اللغة الإنجليزية \| النحو الإدراكي \| القواعد المعرفية \| طلبة الجامعات
رابط المحتوى:

صورة الغلاف

QR قانون

الوصف
المستخلص:	هذه الدراسة هي محاولة لاستقصاء موقف واستيعاب طلاب الجامعة في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاه تطبيق النحو الإدراكي (Cognitive Grammar – C G) في السياق الكوردي لتدريس مواضيع النحو المحددة، وتحديدا الأزمنة الإنجليزية، تركيب الجمل المبنى للمجهول وأفعال المساعدة. يعتبر النحو الإدراكي (CG) نهج ضمن إطار اللغويات الإدراكية (Cognitive Linguistics CL) لفهم معاني التراكيب اللغوية وله مبدأي توجيهيين حاسمين: التزام رمزي والتزام قائم على الاستخدام. استخدمت الدراسة استبيان للمواقف كأداة لجمع البيانات، حيث شمل مشاركين بقوام (27) طالبا جامعيا في تخصص تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، شاركوا في دورة مدتها 12 أسبوعا حول تطبيق النحو الإدراكي مع التركيز على الظواهر النحوية المذكورة أعلاه. تم تحليل البيانات بشكل وصفي باستخدام برنامج الإحصاء للعلوم الاجتماعية (SPSS) من خلال حساب المتوسط والانحراف المعياري ونسب الإجابات للمشاركين على أسئلة الاستبيان تبين أن المشاركين عموما لديهم موقف إيجابي تجاه تطبيق النحو الإدراكي في تدريس المواضيع المذكورة أعلاه. كان متوسط الاستبيان العام (3.7680)، مما يشير إلى اتفاق العالي للطلاب مع بنود الاستبيان. تم أيضا الاكتشاف أن هذا النهج قد زاد من دافعية الطلاب للتعلم وكان له تأثير إيجابي على الجوانب العاطفية والسلوكية والمعرفية لموقفهم. انتهت الدراسة ببعض التوصيات لإجراء دراسات مماثلة مستقبلا قبل أن نتمكن من تعميم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية. This study is an attempt to investigate the attitude of EFL university students towards the application of Cognitive Grammar (henceforth CG) in the Kurdish context to teaching selected grammar topics, namely English tenses, passivization and modal auxiliary verbs. CG is an approach within the framework of Cognitive Linguistics (henceforth CL) to the meaning of grammatical structures and has two crucial guiding principles: the symbolic commitment and usage-based commitment. The study has used an attitude questionnaire as its data collection tool. Its participants were comprised of (27) EFL university students who had taken part in a 12-week course of Cognitive Grammar treatment focusing on the aforementioned grammatical phenomena. The data was analyzed descriptively through the Statistical Package for Social Sciences SPSS by finding the mean score, standard deviation and percentages of the respondents’ answers to the statements of the questionnaire. It was found that the participants generally had a positive attitude towards the application of CG to teaching the above-mentioned topics. The overall mean score of the questionnaire was (3.7680) which shows the students’ high agreement with the questionnaire’s items. It was also found that the approach had increased the students’ learning motivation and had a positive effect on the affective, behavioural and cognitive aspects of their attitude. The study has ended with some recommendations for further studies before being able to generalize the findings of the current study.