عناصر مشابهة
الفروق الفردية والكشف عنها بواسطة التقويم التشخيصي
| المصدر: | دراسات أدبية |
|---|---|
| الناشر: |
مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 17 - 26 |
| DOI: | 10.37487/0842-012-002-002 |
| ISSN: | 2170-046X |
| رقم MD: | 1431969 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف هذا البحث إلى بيان مدى انتشار ظاهرة الفروق الفردية بين المتعلمين، وبيان أهمية التقويم التشخيصي في الكشف عنها، حيث يجد المعلم في حجرة الدراسة مجموعة من المتعلمين المختلفين والمتفاوتين كما وكيفا في فهم الدروس الموجهة إليهم من خلال المنهاج، وبالتالي فإن هناك سرعات مختلفة في تحقيق الكفايات اللازمة، وينتظر من المعلم أن يكشف هذا التفاوت والتمايز بين المتعلمين عن طريق التقويم التشخيصي الذي يعده في بداية السنة الدراسية أو بداية كل درس. تعد عملية بناء التقويم التشخيصي عملية مهمة تخضع لمجموعة من المعايير التي من خلالها يتمكن المعلم من تشخيص جوانب النقص والتفاوت بين المتعلمين؛ ومن ثمة التعامل معه من منظور فارقي، وهنا يمكن أن نتساءل عن خصائص التقويم التشخيصي المناسب وما مدى فاعليته في الكشف عن الفروق الفردية بين المتعلمين. |
|---|
