عناصر مشابهة
أثر الدمج في رياض الأطفال في تحسين التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Integration in Kindergarten in Improving Verbal and Non-Verbal Communication among Children with Autism Spectrum Disorder |
|---|---|
| المصدر: | مجلة آفاق علم الاجتماع |
| الناشر: |
جامعة لونيسي علي البليدة 2 - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج13, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 357 - 373 |
| ISSN: | 1112-8259 |
| رقم MD: | 1430455 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الدمج في رياض الأطفال على تحسين التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد بتقديم تطور لمجموعة من سبعة أطفال (3-4 سنوات) تم تشخيصهم باضطراب طيف التوحد ثم دمجهم لمدة عام كامل في رياض الأطفال. توصلت الدراسة بالاعتماد على مقياس كارز لتقدير التوحد الطفولي، واختبار التواصل اللفظي وغير اللفظي، واختبار بروني ليزين إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الدمج في رياض الأطفال وكل من التواصل اللفظي وغير اللفظي ودرجة تقدير التوحد الطفولي ومعامل النمو. This study aimed to identify the effect of integration in kindergartens on improving verbal and non-verbal communication among children with autism spectrum disorder by presenting the development of a group of seven children (3-4 years) old who were diagnosed with autism spectrum disorder and then integrating them for a full year in kindergartens. The study, based on the Cars scale for estimating childhood autism, the verbal and non-verbal communication test, and the Brunet- Lèzine test, found that there are statistically significant differences between integration in kindergarten and both verbal and non-verbal communication, the degree of estimation of childhood autism, and the coefficient of the growth. |
|---|
