عناصر مشابهة
Using Genre-Based Approach to Develop EFL Faculty of Education Students’ Recount Writing Ability and Reducing
| العنوان بلغة أخرى: | استخدام المدخل القائم على نوع النص لتحسين قدرة طلاب كلية التربية تخصص اللغة الإنجليزية على الكتابة السردية وخفض المخاوف الكتابية لديهم |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة بنها - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج34, ع134 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 31 - 74 |
| ISSN: | 1110-2411 |
| رقم MD: | 1428428 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية المدخل القائم على نوع النص على تحسين قدرة طلاب الفرقة الأولى كلية التربية، جامعة المنيا تخصص اللغة الإنجليزية على الكتابة السردية وتقليل المخاوف الكتابية لديهم. قد تألفت عينة البحث من 60 طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة شاركوا في الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2022- 2023. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف البحث. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار لغة، واستبيان لفحص معرفة الطلاب حول المدخل القائم على نوع النص والكتابة السردية وتم تطوير دليل لتحقيق ذلك من قبل الباحثة وتم استخدامه مع مجموعة الدراسة. ولقياس فاعلية التدريب تم استخدم مقياس قبلي وبعدي في اختبار مهارات الكتابة السردية ومقياس الخوف من الكتابة. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من استجابات الطلاب باستخدام اختبار t وأسفرت التحليلات الكمية لنتائج الطلاب عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين للتطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة السردية ومقياس الخوف من الكتابة لصالح المجموعة التجريبية. كما تجاوز أداء الطلاب البعدي أدائهم القبلي في كلا المتغيرين مما يؤكد فاعلية المدخل القائم على نوع النص في تحسين القدرة على الكتابة السردية لدي طلاب العينة وخفض المخاوف الكتابية لديهم. وقد تم عرض النتائج ومناقشتها. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية. This study aimed to recognize the effectiveness of using a Genre based Approach (GBA) to develop 1st year English Majors" Recount Writing ability(RW) and reduce their Writing Apprehension (WA). The participants of the study were 60 English majors at the Faculty of Education, Minia University. The study adopted the quasi-experimental design in which two groups were assigned; one serving as the experimental group (30 students) while the other serving as the control group (30 students). They participated in the field study which took place in the first term of the academic year 2022/2023. The instruments of the study were: a questionnaire, a language placement test, a RW test, a writing scoring rubric and a WA scale. Data obtained from students‟ responses was analyzed using t-test. A genre based training instruction material was also utilized. The findings of the study revealed statistically significant differences due to the training, favoring the experimental group, in the post-administration of the RW test as well as the WA scale. Accordingly, the suggested training material was found to have a positive effect on developing EFL Faculty of Education students‟ 1st year English majors‟ ability in writing recount texts and reducing their writing apprehension. Suggestions for further research and recommendations were also presented. |
|---|
