عناصر مشابهة
واقع الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم في ضوء معايير مشروع التقويم الدولي "PISA"
| العنوان بلغة أخرى: | Science Teachers' Instructional Practices in Light of the Program for International Student Assessment "PISA" |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية |
| الناشر: |
الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الصفحات: | 295 - 338 |
| DOI: | 10.36046/2162-000-016-008 |
| ISSN: | 1658-8509 |
| رقم MD: | 1427281 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية للكشف عن واقع الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم في ضوء مشروع التقويم الدولي لطلاب العلوم بيزا (PISA). وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في بطاقة الملاحظة تم تطويرها بالرجوع للأدبيات السابقة التي استهدفت الكشف عن الممارسات التدريسية في بيزا ٢٠١٥. وبعد التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (۳۷) معلما من معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة القنفذة. وقد أظهرت النتائج أن درجة الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم في ضوء معايير المشروع الدولي لتقييم الطلبة PISA كانت متوسطة بشكل عام، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي (۳,۱۲) بانحراف معياري (۰,۲۹٥). وأما ترتيب الممارسات التدريسية؛ فقد جاءت ممارسات التدريس الموجه بواسطة المعلم في الترتيب الأول بدرجة عالية ومتوسط حسابي (٣,٦٣)، بينما ظهرت الممارسات الأخرى بدرجة متوسطة، حيث جاءت ممارسات التدريس التكيفي بمتوسط حسابي (٣,٠٥)، ثم التدريس القائم على التغذية الراجعة بمتوسط حسابي (۲,۹۱)، وجاءت الممارسات التدريسية القائمة على الاستقصاء في الترتيب الأخير بمتوسط حسابي (۲,۸۹). وأوصت الدراسة بتقديم برامج تطوير مهني لمساعدة معلمي العلوم في تفعيل الممارسات التدريسية الفعالة خصوصا بعض الممارسات التي ظهرت بدرجة منخفضة مثل التطبيق العملي للتجارب العلمية في سياقات مختلفة بإبداع واستقلال بما في ذلك الحالات غير المألوفة، وكذلك تقديم البرامج اللازمة لتدريب المتعلمين على نماذج من اختبارات بيزا لتطوير الاستيعاب المفاهيمي والتطبيق لهذه المفاهيم في مواقف التعلم المختلفة. This study aims to explore science teachers' instructional practices in light of the international practices in PISA. The study utilised a qualitative research using classroom observation form that had been adapted from previous research in PISA 2015. The validity and reliability of the observation was verified and then applied on a random sample that consisted of 37 middle school science teachers in Al-qunfada city. Overall results revealed a medium level for the instructional practices (M=3.2 & SD=0.295). Teacher-directed practices ranked as the highest with a high degree and a mean of (3.63). Remaining practices (adaptive teaching, Feedback, inquiry teaching) were at medium levels with mean scores of 3.05, 2.91, 2.89 respectively. The study recommended professional development programs with special emphasis on helping science teachers to enact effective instructional practices especially those with low level such as practical work at the laboratories and supporting science students to develop conceptual understanding and applying these concepts in different learning settings. |
|---|
