عناصر مشابهة
الانسجام الدلالي في كتابات تلاميذ المرحلة المتوسطة
| العنوان بلغة أخرى: | Semantic Cohesion in the Writings of Middle School Students La Cohésion Sémantique dans les Écrits des Collégiens |
|---|---|
| المصدر: | مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع |
| الناشر: |
جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج8, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 355 - 372 |
| ISSN: | 2437-0274 |
| رقم MD: | 1424900 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تسعى هذه الدراسة إلى تقييم كفاءة تلاميذ المرحلة المتوسطة في تحرير نص مترابط ومنسجم دلاليا؛ بعد مسار تعليمي وتعلمي يفترض تطبيق المقاربة النصية؛ الخيار التعليمي الذي يعمل على إكساب المتعلمين الكفاءة النصية التي تساعدهم على ممارسة التواصل اللغوي بشكل فعال في مختلف المواقف الاجتماعية التي تواجههم مشافهة وتحريرا؛ وذلك من خلال اقتراح وضعية إدماجية ذات دلالة، ثم دراسة إنتاجات التلاميذ الكتابية وتحليلها وفق مؤشرات التقييم الذي يخضع له معيار الترابط والانسجام الدلالي. This study aims to assess the writing competency of middle school students by analyzing their ability to produce a semantically coherent and cohesive text. This analysis takes place at the end of a teaching and learning stage during which the textual approach is applied: this pedagogical choice which aims at making the learner acquire the necessary skills for a linguistic communication in various real communicational contexts. To this end, we have analyzed the students’ written productions in response to a significant writing expression activity that allows learning integration according to indicators taking as factors based on semantic coherence and cohesion. Cette étude vise à évaluer la compétence de l’écrit chez les collégiens et cela en analysant leur capacité à produire un texte cohérent et cohésif sur le plan sémantique. Cette analyse intervient à la fin d’un parcours d’enseignement et d’apprentissage durant lequel est appliquée l’approche textuelle : ce choix pédagogique visant à faire acquérir aux apprenants les compétences textuelles nécessaires à une communication linguistique dans diverses situations de la vie réelle. Pour ce faire, nous avons proposé aux apprenants de produire un texte écrit en réponse à une situation significative qui permet l’intégration des apprentissages. Les productions écrites des élèves sont ensuite analysées selon des indicateurs d’évaluation prenant comme facteurs la cohérence et cohésion sémantique. |
|---|
