عناصر مشابهة
متطلبات تعليم ذوي صعوبات التعلم في ضوء خصائصهم واحتياجاتهم التربوية
| العنوان بلغة أخرى: | Requirements for Teaching Students with Learning Disabilities in Light of their Characteristics and Educational Needs |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع200, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 507 - 546 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1422630 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة تحديد متطلبات تعليم ذوي صعوبات التعلم في ضوء خصائصهم واحتياجاتهم التربوية، ولتحقيق هذه الهدف تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي الفلسفي وجاءت الدراسة مكونة من إطار عام وأربعة محاور على النحو الآتي: شمل الإطار العام مقدمة الدراسة ومشكلتها وأسئلتها وأهدافها وأهميتها ومنهجها ومصطلحاتها والدراسات السابقة والتعليق عليها، وعرض المحور الثاني الإطار المفاهيمي لصعوبات التعلم فتناول مفهوم ذوي صعوبات التعلم، أنواع صعوبات التعلم، أسباب صعوبات التعلم، خصائص الطلاب ذوي صعوبات التعلم، محكات التعرف على صعوبات التعلم النظريات المفسرة لصعوبات التعلم وجاء المحور الثاني بعنوان نشأة وملامح برامج صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية وشمل نشأة برامج صعوبات التعلم وتطورها في المملكة العربية السعودية اللوائح والقواعد التنظيمية لبرامج صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية، وتناول المحور الثالث: متطلبات تعليم ذوي صعوبات التعلم، وشمل ما يلي: أولا: توظيف التقنيات الحديثة في تعليم ذوي صعوبات التعلم، ثانيا: تفعيل مداخل علاج صعوبات التعلم، ثالثا: تهيئة البيئة المدرسية الملائمة لذوي صعوبات التعلم، رابعا: تلبية الاحتياجات التربوية للطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم، ثم اختتمت الدراسة بأبرز النتائج والتوصيات والمقترحات. The study aimed to identify the requirements for teaching students with learning disabilities in light of their characteristics and educational needs. To achieve this goal, the study employed a descriptive approach with a philosophical analytical style. The study comprised a general framework and four main dimensions as follows: The general framework included the study's introduction, problem statement, research questions, objectives, significance, methodology, terminology, previous studies, and comments on them. The second dimension presented the conceptual framework of learning disabilities, including the concept of students with learning disabilities, types of learning disabilities, causes of learning disabilities, characteristics of students with learning disabilities, methods of identifying learning disabilities, and theories explaining learning disabilities. The third dimension discussed the development and features of learning disabilities programs in the Kingdom of Saudi Arabia, covering the origin and evolution of learning disabilities programs in the Kingdom, regulations and organizational rules for learning disabilities programs in the Kingdom of Saudi Arabia. The fourth dimension explored the requirements for teaching students with learning disabilities, including: First, the utilization of modern techniques in teaching students with learning disabilities. Second, the activation of interventions for learning disabilities. Third, the creation of a suitable school environment for students with learning disabilities. Fourth, meeting the educational needs of students with learning disabilities. The study concluded with key findings, recommendations, and proposals. |
|---|
