عناصر مشابهة
دور تنظيم الذات في التنبؤ بالكرب النفسي لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة والعاديين
| العنوان بلغة أخرى: | The Role of Self-Regulation in Predicting Psychological Distress in Children with Reading Disability and Normals |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الإرشاد النفسي |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع73 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 181 - 214 |
| ISSN: | 1687-0697 |
| رقم MD: | 1421795 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى الكشف عن العلاقة بين تنظيم الذات والكرب النفسي، والتعرف إلى إسهام تنظيم الذات في التنبؤ بالكرب النفسي لدى كل من الأطفال ذوي صعوبات القراءة والأطفال العاديين، وتعرف الفروق بين الأطفال ذوي صعوبات القراءة والعاديين في كل من تنظيم الذات، والكرب النفسي. وتكونت عينة البحث الكلية من (۱۲۰) من الأطفال من الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي، منهم (٦٠) من الأطفال ذوي صعوبات القراءة (۳۰) ذكورا، و٣٠ إناثا)، و(٦٠) من الأطفال العاديين (۳۰ ذكورا، و۳۰ إناثا). وبلغ متوسط عمر عينة البحث (۱۱ سنة، وانحراف معياري مقداره ± 0.819 سنة). طبق عليهم مقياس تنظيم الذات (إعداد: بدرية عبد المالك، ۲۰۲۲)، ومقياس الكرب النفسي (إعداد: شعبان رضوان، ۲۰۲۲)، وقد تم التحقق من صدق وثبات كل أداة بعدة طرق. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة سالبة ودالة إحصائيا بين تنظيم الذات والكرب النفسي لدى كل من الأطفال ذوي صعوبات القراءة والعاديين، وأن تنظيم الذات يسهم في التنبؤ بالكرب النفسي لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة، بينما لا يسهم في التنبؤ بالكرب النفسي لدى الأطفال العاديين. ووجود فروق بين الأطفال ذوي صعوبات القراءة والعاديين في تنظيم الذات، في اتجاه الأطفال العاديين، في حين كانت هناك فروق بين المجموعتين في الكرب النفسي، في اتجاه الأطفال ذوي صعوبات القراءة. The aim of this research is to reveal the relationship between self-regulation and psychological distress, and to what extent self-regulation contributes to predicting psychological distress in both children with reading disability and normal children, and to know the differences between children with reading disability and normal children in both self-regulation and psychological distress. The total research sample consisted of (120) children from the fourth, fifth and sixth grades, of whom (60) were children with reading disability (30 males and 30 females), and (60) normal children (30 males and 30 females). The mean age of the research sample was (11 years, SD. ±0.819). The scale of self-regulation was applied to them (prepared by: Badria Abd El Malek, 2022), and the psychological distress scale (prepared by: Shabaan Radwan). Validity and reliability of each tool were verified in several ways. The results of the research concluded that there is a negative and statistically significant relationship between self-regulation and psychological distress in both children with reading disability and normal children, and that self-regulation contributes to predicting psychological distress in children with reading disability, while it does not contribute to predicting psychological distress in normal children. And there were differences between children with reading disability and normal children in self regulation, in the direction of normal children, while there were differences between the two groups in psychological distress, in the direction of children with reading disability. |
|---|
