عناصر مشابهة
دور معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتهن
| العنوان بلغة أخرى: | The Role of Intermediate School Female Teachers in Tabuk City in Enhancing the Critical Thinking Skills of their Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية |
| الناشر: |
مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 652 - 670 |
| ISSN: | 2520-4130 |
| رقم MD: | 1406178 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على دور معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتهن، والكشف عن وجود فروق لدور المعلمة التربوي في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتها وفقا لمتغير: (التخصص، سنوات الخبرة، المستوى التعليمي)، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبانة تكونت من (35) فقرة موزعة على خمسة أبعاد، طبقت عينة عشوائية بلغت (301) معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة من مجتمع تكون من جميع معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك، والبالغ عددهم (1208) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أن دور معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتهن للأبعاد الخمسة (مرتفعة جدا) وقد بلغ متوسطه (4.59)، وجاء واقع دور المعلمة في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتها لفقرات كل بعد من الأبعاد الخمسة (مرتفعة جدا)، وتبين وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) لمتغير: (سنوات الخدمة) للأبعاد الرئيسية الخمسة لصالح المعلمات ذوات الخبرة من (5-10) سنوات، وعدم وجود فروق ذات دالة إحصائيا لمتغير: (التخصص، والمؤهل العلمي) في تعزيز مهارات التفكير الناقد للأبعاد الخمسة الرئيسية. وفي ضوء النتائج قدمت توصيات منها: الاستمرار في عقد الدورات التدريبية والندوات العلمية للمعلمات التي تزيد من إتقان مهارات التفكير الناقد عمليا. The study aimed to identify the role of intermediate school female teachers in Tabuk city in enhancing the critical thinking skills of their students and to reveal the existence of differences in the role of the educational teacher in enhancing critical thinking skills of her students according to the variable: (specialization, years of experience, educational level). To achieve the objectives of the research, the researcher followed the analytical descriptive method by using a questionnaire consisting of (35) items distributed over five dimensions. A random sample of (301) intermediate school female teachers was applied from a community of (1208) intermediate school female teachers in Tabuk. The study reached several results, including: the role of intermediate school female teachers in Tabuk in enhancing critical thinking skills of their students for the five dimensions (very high) and its average reached (4.59), and the reality of the teacher’s role in enhancing critical thinking skills of her students for the items of each the five dimensions (very high). Also, it was found that there were statistically significant differences at the significance level (05.0) for the variable: (years of service) for the five main dimensions for experienced female teachers (5-10) years, and there were no statistically significant differences for the variable: (specialization, academic qualification) in enhancing critical thinking skills of the five main dimensions. In view of the findings, recommendations were presented including continuing to hold training courses and scientific seminars for female teachers that increase the mastery of critical thinking skills practically. |
|---|
