عناصر مشابهة
بناء استراتيجيات تدريسية مقترحة: رؤية تطبيقية تعليمية حديثة
| المصدر: | مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القادسية - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج23, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 22 |
| ISSN: | 1992-1144 |
| رقم MD: | 1402895 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي كيفية (بناء استراتيجيات تدريسية مقترحة رؤية تطبيقية تعليمية حديثة) حيث قام الباحث بالاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة التي تخص بناء الاستراتيجيات المقترحة وأخذ بجوانب الإفادة منها، ومن بعدها اتخذ من مهارات التفكير الاحاطي لمنظرها (دي بونا) أن تكون هي محور عملية البناء لاستراتيجيتين مقترحتين، واستطاع الباحث من تقسم المهارات لبناء الاستراتيجيتين وجاء البناء وفق خطوات منظمة ابتدئها بدراسة مجتمع البحث وعينة البحث التي اعتمدها وهي طلاب الخامس الأدبي في مادة التاريخ وحدد أن يكون البناء وفق المنهج الوصفي. درس الباحث حاجات الطلبة من وجهة نظرهم وكذلك من وجهة نظر أساتذتهم والمادة الدراسية، وحدد جملة من المبررات المسوغة لبناء الاستراتيجيتين المقترحتين ومن هنا وضع الباحث عدد من الخطوات اللازمة للبناء منها (تحليل العملية التعليمية - تحليل الأهداف العامة - حاجات المتعلمين- تحليل محتوى الكتاب المدرسي - خصائص الطلبة - البيئة التعلمية) ومن ثم استطاع وضع خطوات منظمة لصياغة عناصر الاستراتيجيتين المقترحتين وأطلق على المقترحة الأولى (استراتيجية إحاطة المفاهيم) والثانية (استراتيجية الإدراك الإحاطي) وبعدها عمد الباحث على إعداد أنشطة تعليمية وإعداد الخطط اللازمة وإعداد الوسائل التعليمية ومن ثم تقويم النتائج التي أظهر تفوق المجموعتين التي درست بالاستراتيجيتين على المجموعة الضابطة. |
|---|
