عناصر مشابهة
تحليل محتوى الكتاب المدرسي الموحد للجيل الثاني "اللغة العربية والتربية الإسلامية والتربية المدنية" للسنة الثانية من مرحلة التعليم الابتدائي في الجزائر على ضوء المنهج الترابطي التكاملي
| العنوان بلغة أخرى: | Analysis of the Content of the Second Generation Unified Textbook "Arabic, Islamic Education and Civic Education" for the Second Year of Primary Education in Algeria in the Light of the Integrative Interconnection Approach |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المقدمة للدراسات الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: |
جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج8, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 68 - 89 |
| ISSN: | 2602-5566 |
| رقم MD: | 1401086 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | الكتاب المدرسي وسيلة تعليمية قاعدية بالنسبة للمتعلم، وهو يجسد المنهاج الرسمي لوزارة التربية الوطنية، ويترجم التوجيهات التربوية والبيداغوجية للوثائق الرسمية المتضمنة في المنهاج الدراسي كما أنه يترجم المقاربة البيداغوجية والديداكتيكية (المقاربة بالكفاءات)، ويكتسب قوته وفعاليته بمقدار تجسيده لهذا المنهاج، شريطة أن يكون هذا الأخير منضبطا وميسرا للعملية التعليمية وفي هذا السياق تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تصميم الكتاب الموحد للجيل الثاني الموسوم بـ " كتابي في اللغة العربية والتربية الإسلامية والتربية المدنية للسنة الثانية ابتدائي"، وفق المعايير البيداغوجية للمقاربة بالكفاءات، وقد اعتمدنا على المنهج الوصفي في جمع المعلومات وتصنيفها وتحليلها وإخضاعها للدراسة ومن ثم الخروج بنتائج علمية، وكذا إعداد شبكة تحليل اشتملت على تسعة معايير بيداغوجية للمقاربة بالكفاءات، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن حوصلة مفادها أن الكتاب الموحد لم يصمم وفق معايير المقاربة بالكفاءات والمنهج الترابطي التكاملي. The textbook is a basic educational tool for the learner, it embodies the official curriculum of the Ministry of National Education, translates educational and pedagogical guidance for official documents, which are included in the curriculum, and translates the pedagogical and dedactive approach (competency approach), and acquires its strength and effectiveness as much as it embodies this curriculum, provided that the latter is disciplined and facilitated by the educational process. In this context, this study aims to reveal the extent to which the unified book of the second generation, tagged "My Book in Arabic, Islamic Education and Civic Education for the second year of primary", is designed in accordance with pedagogical criteria for approaching competencies, and we have relied on the descriptive approach in collecting, classifying, analysing and subjecting information to study, and then producing scientific results, as well as developing an analysis network that included nine pedagogical criteria for approaching competencies. The results of the study resulted in the conclusion that the consolidated book was not designed in accordance with the criteria of the approach with competencies and the integrative interconnection approach. |
|---|
