عناصر مشابهة
فعالية برنامج إرشادي معرفي إلكتروني لتحسين التمكين النفسي لمعلمي التلاميذ زارعي القوقعة الإلكترونية بالمرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: | Effectiveness of an Electronic Cognitive Counseling Program to Enhance Self-Empowerment among Teachers of Cochlear-Implanted Students in Primary School |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للدراسات النفسية |
| الناشر: |
الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج33, ع120 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 307 - 346 |
| ISSN: | 2090-0244 |
| رقم MD: | 1396797 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج إرشادي معرفي إلكتروني لتحسين مستوي التمكين النفسي لمعلمي التلاميذ زارعي القوقعة الإلكترونية، وتكونت عينة البحث من (46) معلم ومعلمة لتلاميذ زارعي القوقعة الإلكترونية بالمرحلة الابتدائية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية (ن= 23)، وضابطة (ن= 23)، وباستخدام مقياس التمكين النفسي وبرنامج إرشادي معرفي إلكتروني تم تصميمه وتنفيذه من خلال تطبيق موبايل Application، وهما من إعداد الباحثة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في درجة التمكين النفسي في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجة التمكين النفسي لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية، كذلك لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية على مقياس التمكين النفسي تبعا لمتغير سنوات الخبرة، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي وهذا يشير إلى فعالية البرنامج الإرشادي المعرفي وامتداد أثره وقدرته على تقديم التغذية الراجعة. This research aimed to investigate the effectiveness of an electronic cognitive counseling program in improving the level of self-empowerment among teachers of cochlear-implanted students in primary school. The sample consisted of 46 teachers of cochlear-implanted students in the primary stage, who were divided into two groups: an experimental group (n=23) and a control group (n=23). A self-empowerment scale was used to measure the participants' levels of self-empowerment. An electronic cognitive counseling program, designed and implemented as a mobile application, was utilized in the experimental group. Both the scale and program were prepared and designed by the researcher. The results indicated statistically significant differences at the (0.01) level between the means of the experimental group's self-empowerment scores in the pretest and posttest, favoring the posttest. Significant differences were also found between the means of the experimental and control groups' self-empowerment scores, favoring the posttest of the experimental group. Moreover, no statistically significant differences were found among the means of the experimental group's self-empowerment scores based on the variable of years of experience. Additionally, there were no significant differences between the means of the experimental group's self-empowerment scores in the posttest and follow-up, indicating the effectiveness and sustained impact of the cognitive counseling program in providing feedback. |
|---|
