عناصر مشابهة
Online Assessment through Interactive Platforms in an EFL Context: Students’ Achievements and Teachers’ Perceptions
| العنوان بلغة أخرى: | التقييم عبر الخط باستعمال موقع تفاعلي بين تحصيل الطلبة وآراء الأساتذة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج10, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 168 - 189 |
| DOI: | 10.35395/1728-010-001-012 |
| ISSN: | 1112-9255 |
| رقم MD: | 1393928 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف هذه الدراسة إلى تقصي التقييم التفاعلي عبر الإنترنت وفعاليته في قياس نتائج التعلم والتقدم لدى خمس طلبة، سنة ثالثة لغة إنجليزية بجامعة البواقي (الجزائر). تم تقييم الطلبة بناء على تعلمهم للمتلازمات اللفظية من خلال سلسلة من الاختبارات باستخدام منصات تفاعلية متخصصة. بعد ذلك، تم الإجابة على استبيان من طرف 10 أساتذة جامعيين حول تصوراتهم فيما يتعلق بأداء الطلبة بالإضافة إلى فعالية وأهمية التقييم التفاعلي عبر الإنترنت بعد تحليل التقارير الرقمية لأداء الطلبة. كشف التحليل الكمي للبيانات عن تحسن كبير في الأداء العام وأكد موثوقية وفعالية المنصات التفاعلية. في المقابل، أيد جل الأساتذة استخدام مواقع الويب التفاعلية وإدماجها في ممارساتهم اليومية لأنها تسهل عملية التقييم مع تحقيق نتائج أكثر مصداقية. The key role of effective assessment in learning and motivation has been evidenced in a plethora of research. With the advent of technology and the Internet, innovative ways of assessment have evolved resulting in the emergence of a new concept, known as “e-assessment”. The present study aims at investigating online interactive assessment and its effectiveness in measuring the learning outcomes and progress of five third-year English majors from Oum El Bouaghi University (Algeria). The students were assessed on their learning of collocations through a series of tests using specialized interactive platforms. Subsequently, 10 EFL teachers answered a questionnaire about their perceptions regarding the convenience, effectiveness and significance of interactive online assessment after analyzing digital reports of the students’ outcomes. Quantitative analysis of the data revealed a significant improvement in the students’ overall achievements and corroborated the reliability and efficiency of interactive platforms in assessment. Correspondently, all teachers were in favor of using interactive websites and incorporating them in their everyday practice for they facilitate the process of assessment while yielding the most credible results. |
|---|
