عناصر مشابهة
Developing Writing Skills for Undergraduate Students: Constructivist Approach Teachers’ Perspectives
| العنوان بلغة أخرى: | تنمية مهارات الكتابة لطلاب الجامعة: المنهج البنائي وجهات نظر المعلمين |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية الآداب والعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة قناة السويس - كلية الآداب والعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع43 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 205 - 224 |
| DOI: | 10.21608/JFHSC.2023.287725 |
| ISSN: | 2536-9458 |
| رقم MD: | 1378047 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام أسلوب القراءة والكتابة المتكامل مع تطبيق مبادئ المنهج البنائي في تنمية مهارة الكتابة لدى طلبة الجامعة. اعتمدت الدراسة نهجا نوعيا من خلال إجراء مقالات شبه منظمة. أجريت المقابلات مع مجموعة من معلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية الذين قاموا بتدريس مهارات مختلفة في اللغة الإنجليزية في مؤسسات مختلفة حول العالم. المشاركون من جنسيات مختلفة ويختلفون في الخبرة في المجال التربوي. تم إعداد مجموعة من 10 أسئلة لغرض هذه الدراسة. تم اعتماد التصميم الوصفي لتفسير الردود التي تم الحصول عليها من المقابلات. قدم تحليل الردود نظرة ثاقبة على جوانب مختلفة من تدريس اللغة الإنجليزية للطلاب غير الناطقين بما. وخلص إلى أن تطبيق نهج متكامل للقراءة والكتابة عند تدريس الكتابة إلى جانب استخدام النهج الذي يركز على المتعلم طوال العملية سيكون له تأثير كبير على تنمية مهارات الكتابة لدى الطلاب. This research aims at investigating the effectiveness of using integrated reading-writing approach while applying the principles of the constructivist approach, in developing the writing skill for college students. The study adopted a qualitative approach through conducting semi-structured interviews. Interviews were conducted with a group of ESL teachers who taught different skills of English in various institutions around the world. The participants are from different nationalities and differ in the experience in the educational field. A set of 10 questions was prepared for the purpose of the present study. The descriptive design was adopted to interpret the responses obtained from the interviews. Analysis of the responses provided insight on different aspects of teaching English to non-native students. It is concluded that applying an integrated reading-writing approach when teaching writing along with employing the learner-centered approach throughout the process would have a significant impact on the development of the students’ writing skills. |
|---|
