عناصر مشابهة
استخدام التلاميذ لمهارات التفكير العلمي في مادة العلوم الطبيعية والحياة: دراسة مقارنة بين المتفوقين وغير المتفوقين في مادة العلوم الطبيعية والحياة
| العنوان بلغة أخرى: | Pupils’ Use of Scientific Thinking Skills in Natural Sciences Subject-Matter: A Comparative Study among Achievers and Non-Achievers’ Learners in Natural Sciences Subject-Matter Utilisation des Compétences de Raisonnement Scientifique par les Élèves dans les Sciences Naturelles et la Vie: Une Étude Comparative entre Élèves Brillants et Élèves Non Brillants en Sciences Naturelles et la Vie |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أفكار وآفاق |
| الناشر: |
جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج11, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 145 - 163 |
| DOI: | 10.46448/1698-011-001-008 |
| ISSN: | 2170-1431 |
| رقم MD: | 1363931 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف بحثنا إلى الكشف عن مدى استخدام تلاميذ السنة الأولى تعليم المتوسط لمهارات التفكير العلمي في مادة العلوم الطبيعية والحياة، ولدراسة هذا الموضوع اعتمدنا على المنهج الوصفي لتلاؤمه مع طبيعة وأهداف الدراسة، أما أداة جمع المعلومات فتمثلت في مقياس مهارات التفكير العلمي من إعداد رفعت محمود بهجات والذي يتكون من خمسة أقسام وهي تحديد المشكلة، اختبار لفروض ثم اختبار صحة الفروض، تفسير الفروض وأخيرا التعميم، وشملت عينة البحث (148) تلميذ 166 وتلميذة تم انتقائهم من بعض متوسطات بلدية حجوط بولاية تيبازة بطريقة عشوائية منتظمة من تلاميذ السنة الأولى تعليم المتوسط (متفوقون وغير متفوقين). وبعد الإجابة عن فقرات المقياس وبعد المعالجة الإحصائية ثبت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ المتفوقين والتلاميذ غير المتفوقين في استخدامهم لمهارات التفكير العلمي في مادة العلوم الطبيعية والحياة. ولم اكتشف عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في استخدامهم لمهارات التفكير العلمي في مادة العلوم الطبيعية والحياة. Our research study aims at investigating the extent to which first year middle school learners use scientific skills in natural sciences subject-matter. For this purpose, we have selected the descriptive research design because it matches the objectives of our research study. We have chosen a questionnaire about scientific skills which is designed by “Refaat Mahmoud Bahjat”. This questionnaire consists of five (5) sections: detecting the problem, testing hypotheses, testing the validity of the hypotheses, interpreting the hypotheses then finally generalization. A sample of one hundred (148) first year male and 166 female learners from different middle schools in Tipaza is chosen randomly (achievers and non-achievers). The following results have been found: - There are statistical differences among achievers and non-achievers in terms of using scientific thinking skills in natural sciences subject-matter. - There are no statistical differences among male and female learners in terms of using scientific thinking skills in natural sciences subject-matter. Le but de notre recherche est d’évaluer l’état d’acquisition des compétences de la pensée scientifique par les élèves de la première année de l’enseignement moyen en Algérie de l’enseignement de la matière des sciences naturelles et de la vie. Pour mener cette étude, nous nous sommes appuyés sur l'approche descriptive que nous considérons la plus compatible avec les objectifs recherchés. Pour la collecte des données, nous avons utilisé le test d’évaluation des compétences de la pensée scientifique élaboré par Rifaat El Mahjoub comprenant cinq sections, à savoir: définir le problème, tester les hypothèses, tester la validité des hypothèses, interpréter les hypothèses et enfin la généralisation. L'échantillon choisi pour son application comprenait (148) élèves masculins et 166 féminins qui ont été sélectionnés des effectifs des élèves de la première année inscrits des établissements de l’enseignement moyen dans la commune Hadjout relevant de la Wilaya de Tipaza par un sondage aléatoire systématique Les résultats obtenus montrent qu'il existe des différences statistiquement significatives entre les élèves ayant obtenu des résultats excellents dans leur examens semestriels et ceux qui obtenu de mauvais résultats. La reptation de ces résultats par sexe ne révèle pas de différences statistiquement significatives entre les garçons et les filles |
|---|
