عناصر مشابهة
فاعلية برنامج قائم على مدخل عمليات الكتابة في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية لدى طالبات المناهج وطرق تدريس اللغة العربية بجامعة طيبة
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of a Program-Based on Process Writing Approach in Developing the Academic Writing Skills of Female Students of Curricula and Methods of Teaching Arabic at Taibah University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية |
| الناشر: |
الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع13 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 11 - 58 |
| DOI: | 10.36046/2162-000-013-011 |
| ISSN: | 1658-8509 |
| رقم MD: | 1361463 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على عمليات الكتابة في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية لدى طالبات ماجستير المناهج وطرق تدريس اللغة العربية بجامعة طيبة، لذلك تم اتباع المنهجين الوصفي وشبه التجريبي؛ فأعدت الباحثة قائمة تضمنت (٣٨) مهارة مدرجة تحت (٤) محاور: عرض الأفكار، وبناء الفقرات، والصحة اللغوية، والتنظيم والإخراج، وحللت في ضوئها محتوى (٣٢) خطة وبحثا مقدما من (١٦) طالبة من طالبات ماجستير المناهج وطرق تدريس اللغة العربية بجامعة طيبة، وأسفرت نتائج التحليل أن الطالبات تمكن من (١٠) مهارات بنسبته (26.31%)، بينما تدنت لديهن (٢٨) مهارة، بنسبة (73.68%)، وتمت تنمية مهاراتهن المتدنية بتطبيق برنامج قائم على مدخل عمليات الكتابة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات اختباري مهارات الكتابة الأكاديمية القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي، أي أن البرنامج المقترح صالح لتنمية مهارات الكتابة الأكاديمية، وكان النمو الأكبر في مهارات محور الصحة اللغوية، تلاه محور مهارات بناء الفقرات، ثم محور مهارات عرض الأفكار، وأخيراً محور مهارات التنظيم والإخراج. This study aimed to reveal the effectiveness of a proposed program in developing academic writing skills for MA female students of The Arabic Curricula and Teaching Methods at Taibah University; therefore, it followed the Descriptive and Quasi-Experimental Research Designs. The researcher here prepared a list includes (38) skills, which fall under (4) categories: presenting ideas, developing paragraphs, linguistic correction, and linguistic organization and output. She analyzed within the content of (32) documents submitted by (16) master’s degree female students of The Arabic Curricula and Teaching Methods at the University. The results of the analysis revealed that the students excelled in (10) skills, at a rate of (26.31%), while they passed with low grade in (28) skills, at a rate of (73.68%). Such skills with low grade were improved by applying a program based on an input of the writing process. The results revealed that there were statistically significant differences at (0.05) level between the averages of the pre and post academic writing skills' tests, in favor of the post test. Meaning that the proposed program is valid in developing academic writing skills; and the greatest development was in linguistic correction skills, followed by developing paragraphs, presenting ideas, and finally linguistic organization and output skills. |
|---|
