عناصر مشابهة
مدى توافر بعض المفاهيم البيئية في كراسة رياض الأطفال ودليل المعلمة المرافق له
| العنوان بلغة أخرى: | The Availability of some Environmental Concepts in the Kindergarten Booklet and the Accompanying Teacher's Guide |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة البعث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج44, ع29 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 93 - 133 |
| ISSN: | 1022-467X |
| رقم MD: | 1359935 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث إلى تحديد بعض المفاهيم البيئية اللازم تضمينها في منهاج رياض الأطفال للفئة الثالثة -الفصل الثاني ودليل المعلمة المرافق له، ومعرفة درجة توافرها فيهما، واشتملت عينة البحث على كراسة رياض الأطفال لفئة الثالثة -الفصل الثاني ودليل المعلمة المرافق له لعام 2017-2018، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي حيث تم إعداد وتحكيم قائمة بالمفاهيم البيئية مكونة من 26 مفهوم موزعة على أربعة مجالات رئيسية وهي: عناصر البيئة - علاقة الإنسان بالبيئة - المشكلات البيئية - الحلول البيئية. وتم تحليل محتوى الكراسة ودليل المعلمة المرافق لها وحساب التكرارات والنسب حيث أظهرت نتائج تحليل الكراسة توافر مجال عناصر البيئة بدرجة مرتفعة (94.74%) في الكراس و (93.39%) في الدليل المرافق، في حين كادت تنعدم المجالات الثلاثة الباقية: حيث جاء المجال الثاني (علاقة الأنسان بالبيئة) في الكراس بنسبة ضعيفة (4.52%) والدليل بنسبة ضعيفة أيضا (5.44%)، ثم المجال الثالث (المشكلات البيئية) بنسبة متدنية في الكراس (0.72%) وأيضا في الدليل (0.66%)، أما المجال الرابع (الحلول البيئية) فقد انعدم في الكراس وجاء في الدليل بنسبة متدنية تكاد تكون معدومة (0.49%)، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث مجموعة من المقترحات التي تعنى بتضمين المفاهيم البيئية والأنشطة المناسبة لها في منهاج رياض الأطفال للفئة الثالثة. The research aimed to identify some environmental concepts that need to be included in the kindergarten curriculum for the third category - the second chapter and the accompanying teacher’s guide, and to know the degree of their availability in them. The descriptive analytical approach was used, where a list of environmental concepts consisting of 26 concepts was prepared and judged, distributed over four main areas: the elements of the environment - the human relationship with the environment - environmental problems - environmental solutions. The content of the brochure and the parameter guide accompanying it were analyzed and the frequencies and ratios were calculated. The results of the brochure analysis showed the availability of the environment elements domain in a high degree )94.74 (%in the brochure and (93.39%) in the accompanying manual, while the remaining three domains were almost nonexistent: where the second domain came (The human relationship with the environment) in the brochure with a weak percentage )4.52%) and the evidence is also weak (5.44%), then the third field (environmental problems) with a low percentage in the brochure (0.72%) and also in the evidence (0.66%), and the fourth field (Environmental solutions) It was absent in the brochure and came in the guide at a low rate that is almost non-existent (0.49%), and in light of these results, the research presented a set of proposals concerned with including environmental concepts and appropriate activities for them in the kindergarten curriculum for the third category. |
|---|
