عناصر مشابهة
مدى ممارسة معلمي العلوم ومعلماتها لأساليب تنمية مهارات التفكير الناقد في التدريس بمدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: | The Extent to Which Kuwaiti Middle School Science Teachers Practice Methods of Developing Critical Thinking Skills in Teaching Science |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج30, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 163 - 198 |
| DOI: | 10.21608/ssj.2022.239759 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1356401 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة معلمي ومعلمات العلوم لأساليب تنمية مهارات التفكير الناقد في تدريس مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في دولة الكويت من وجهة نظرهم، وبيان أثر متغيري النوع وسنوات الخبرة التدريسية على درجة الممارسة، تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (١٤٩) معلمًا ومعلمة من معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة، بواقع (٦٨) معلمًا و(٨١) معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من جميع المناطق التعليمية في دولة الكويت، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة اشتملت على (٢٧) عبارة موزعة على خمس مهارات رئيسية من مهارات التفكير الناقد هي: مهارة الاستنتاج، ومهارة التنبؤ بالافتراضات، ومهارة تقويم الحجج والمناقشات، ومهارة التفسير، ومهارة الاستنباط. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم لأساليب تنمية مهارات التفكير الناقد كانت قليلة، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجة الممارسة لصالح الإناث، ولم تظهر نتائج الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية تعود لعامل الخبرة. وخلصت الدراسة إلى مجموع من التوصيات أهمها عقد دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات لتعريفهم بالتفكير الناقد ومهاراته وأهميته وكيفية تطبيقه بهدف تنمية تلك المهارات لدى المتعلم. The main aim of the study was to reveal the extent to which science teachers practice methods of developing critical thinking skills in teaching middle school students in Kuwait from their point of view, and to show the impact of gender and years of teaching experience variables on the degree of practice. The descriptive analytical approach was applied, and the sample of the study consisted of (149) middle school science teachers, by (68) female teachers and (81) male teachers selected in a randomly from all educational district in the State of Kuwait. To achieve the objectives of the study a questionnaire was developed included (27) sentences divided into five main skills of critical thinking: conclusion, predicting assumptions, evaluating arguments and discussions, and interpretation and the skill of inference. The results of the study showed that the degree of practice by science teachers of critical thinking skills was low, and there were statistically significant differences between males and females in the degree of practice in favour of females, the results did not show statistically significant differences due to the experience variable. The study concluded with a number of recommendations, like organizing training courses for teachers to introduce them to critical thinking, skills, importance and how to apply it in order to develop those skills among the learners. |
|---|
