عناصر مشابهة
التمكين التكنولوجي وفق مستوى المرونة المعرفية "الكيفية / التلقائية" وعلاقته بتنمية مهارات التعلم الرقمي والتوافق المهني لدى أعضاء هيئة التدريس
| العنوان بلغة أخرى: | Technological Empowerment According to Level of Cognitive Flexibility "Adaptive / Spontaneous" and its Relationship to Development of Digital Learning Skills and Vocational Adjustment among Staff Members |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية |
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع28 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 963 - 1092 |
| DOI: | 10.21608/jedu.2020.135990.1661 |
| ISSN: | 1687-3424 |
| رقم MD: | 1355314 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تحقيقا لرؤية مصر 2030 في ضوء التحول الرقمي والمستجدات الطارئة لجائحة كورونا وتهجين التعليم أصبح تحقيق التمكين التكنولوجي بالجامعات ضرورة ملحة لمواكبة التوجهات العالمية نحو بناء جامعات رقمية للتعليم من بعد، والتكيف مع المستجدات من خلال بناء بنية تحتية رقمية ونشر الوعى الثقافي بأهمية التمكين التكنولوجي ومهارات التعلم الرقمي، وتعزيز الإدارة الرقمية، وتمكين وتدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعات على مهارات التعلم الرقمي التي تعمل بدورها على تنميتهم وتوافقهم مهنيا، لذا استهدف البحث الحالي تطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التمكين التكنولوجي وفق مستوى المرونة المعرفية (تكيفية/ تلقائية) لتنمية مهارات التعلم الرقمي والتوافق المهني لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة دراية بالمنيا، واتبع البحث المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذو المجموعتين حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين وفق مستوى المرونة المعرفية بواقع (35) عضو هيئة تدريس لكل مجموعة، وتمثلت أدوات البحث والقياس في: مقياس المرونة المعرفية لتصنيف عينة البحث، اختبار تحصيل الجانب المعرفي لمهارات التعلم الرقمي، مقياس تقدير أداء عضو هيئة التدريس لمهارات التعلم الرقمي، مقياس التوافق المهني، وأسفرت نتائج البحث عن تنمية مهارات التعلم الرقمي والتوافق المهني وارتفاع مستوى الوعي بالتمكين التكنولوجي لعينة البحث، وتفوق المجموعة التجريبية الأولى (أعضاء هيئة التدريس ذوي المرونة المعرفية التكيفية)، على نظرائهم في المجموعة التجريبية الثانية (أعضاء هيئة التدريس ذوي المرونة المعرفية التلقائية) في التطبيق البعدي لجميع أدوات القياس، وأوصى البحث بضرورة تمكين أعضاء هيئة التدريس والمعلمين والطلاب من توظيف التقنيات الرقمية الحديثة في الموقف التعليمي في ظل التحول الرقمي، وتنفيذ توجيهات القيادة السياسية في وضع الخطط والاستراتيجيات المناسبة للتمكين التكنولوجي في المؤسسات التعليمية في ضوء رؤية مصر 2030 . To achieve the vision of Egypt 2030 in light of digital transformation and the emergency developments of the Covid-19 pandemic and the education hybrid, achieving technological empowerment in universities has become an urgent necessity to keep pace with global trends towards building digital universities for distance education, adapting to developments by building a digital infrastructure and spreading cultural awareness of the importance of technological empowerment and digital learning skills, strengthening digital management, and training university faculty members on these skills, which in turn work on their development and vocational adjustment. Therefore, the current research aimed to develop an e-learning environment based on technological empowerment according to the level of cognitive flexibility (adaptive/ Spontaneous) to develop digital learning skills and vocational adjustment among faculty members at Deraya University in Minia. The research followed the experimental method and the semi-experimental design with two groups. The research sample was divided into two experimental groups according to the level of cognitive flexibility, with (35) faculty members for each group. The experimental treatment material was, while the measurement tools in: cognitive flexibility scale for classifying the research sample, the cognitive aspect achievement test for digital learning skills, the faculty member’s performance assessment scale for digital learning skills, and vocational adjustment scale. The results of the research resulted in the development of digital learning skills, professional compatibility and a high level of awareness of the technological empowerment of the research sample, and the first experimental group (faculty members with Adaptive Cognitive Flexibility) outperformed their counterparts in the second experimental group (faculty members with Spontaneous Cognitive Flexibility) in the post application of tools measurement. The research recommended the necessity of enabling faculty members and learners to employ modern digital technologies in the educational situation in light of digital transformation, and to implement the directives of the political leadership in developing appropriate plans and strategies for technological empowerment in educational institutions in light of Egypt’s vision 2030. |
|---|
