عناصر مشابهة
The Implementation of Critical-Thinking Skills and Teaching Strategies by Social Studies Teachers in Kuwait and the Difficulties they Face
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الإسكندرية - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج31, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 391 - 414 |
| رقم MD: | 1333760 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تنفيذ معلمي الدراسات الاجتماعية في الكويت لمهارات واستراتيجيات تدريس التفكير الناقد والصعوبات التي تواجههم أثناء التنفيذ. ولقد تم استخدام الطريقة الوصفية للحصول على البيانات المطلوبة وللإجابة على أسئلة الدراسة وفحص فروضها لكون هذه الطريقة هي الأنسب لمثل هذا النوع من الدراسات كما وصفها (كريسويل، 2021). قام الباحث بتوزيع استبانة على (638) معلم و(116) موجه فني في تخصص الدراسات الاجتماعية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها وجود نقص في فهم المعلمين لمهارات التفكير الناقد، وضعف استخدامهم لطرق تدريسها وأساليب التقويم المستخدمة. هذا بالإضافة إلى وجود بعض الصعوبات التي تواجه المعلمين أثناء تنفيذ مهارات التفكير الناقد. تم وضع بعض التوصيات بناء على نتائج الدراسة من أهمها الاهتمام ببرامج إعداد المعلمين، وتدريب المعلمين أثناء الخدمة، وتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية وتضمينها لمهارات وطرق تدريس وأساليب تقويم التفكير الناقد. بالإضافة إلى حث المسؤولين على تذليل الصعوبات التي تواجه المعلمين أثناء عملية التدريس لتحقيق الأهداف التربوية المرجوة. This study investigates how social studies teachers in Kuwait implement critical-thinking skills, teaching strategies, and assessment techniques. And to identify the challenges they face. The research adopts the descriptive method as the most appropriate for this study, describing a phenomenon and reaching a generalization by analyzing and reviewing previous research. (Creswell, 2021). A questionnaire was distributed to 638 social studies teachers in Kuwaiti schools and 116 instructional supervisors to conduct the study. The study's findings indicated a lack of teachers' understanding of critical-thinking skills, a weakness in applying those skills to instructional strategies, a lack of assessment techniques, and difficulties confronting those who taught critical-thinking skills. Based on the study results, recommendations were made regarding the development of pre-service teacher preparation programs, attention to in-service teacher training, social studies curricula development, and their inclusion of critical thinking skills, activities, and strategies. The study also recommended that decision-makers overcome all teachers' difficulties to improve critical thinking and achieve the desired educational objectives. |
|---|
