عناصر مشابهة
دراسة لتعليم اللغة العربية على ضوء المنهج القائم على المهام "TBLT"
| العنوان بلغة أخرى: | Study of Arabic Learning According to Task-Based Approach |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الناطقين بغير اللغة العربية |
| الناشر: |
المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع15 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 61 - 84 |
| ISSN: | 2537-0383 |
| رقم MD: | 1325718 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف هذه الدراسة إلى البحث حول تعلم اللغة العربية في ضوء منهج القائم على المهام (tblt) ومن هذا المنطلق تختبر الدراسة إذا كان المنهج القائم على المهام (tblt) يساعد على تحسين مهارة الاتصال فتعاني المناهج الحالية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من نقص كبير في المواد القائمة على المهام. وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية اشتملت على ٥٣ طالبا وطالبة من طلاب فرع اللغة العربية في مرحلة ماجستير بجامعة طهران بغية كيفية تعلم اللغة العربية على ضوء منهج القائم على المهام. أظهرت النتائج بأن المنهج القائم على المهام (tblt) منهج متعدد الأبعاد يستخدمه الطلاب لمشاركة الفاعلة في التدريس من تنظيم العمل والحصول على المعلومات وعرض الدرس والمناقشة وتؤكد نتائج الدراسة الحالية صحة الفرضية وتشير إلى عوامل متعددة التي تلعب دورا هاما لمنهج القائم على المهام في تعلم اللغة العربية. وتوصلت الدراسة إلى أن مدخل التكليف بالمهمات يساعد على تحسين مهارة العملية التعليمية فضلا عن تشجيع هذا المدخل الدارسين على استخدام مصادر عدة للحصول على معلومات. وأوصت الدراسة بأهمية مشاركة الدارس في العملية التعليمية والاهتمام بممارسة اللغة واستخدامها في المواقف الحياتية اليومية. يمكن أن يستخلص الباحثان من المتوسطات الحسابية العالية لبنود الاستبانة أن الدارسين في مركز اللغات بجامعة طهران الإيرانية يحبون دراسة اللغة العربية باستخدام منهج القائم على المهام. فتتفق نتيجة البحث الحالي مع نتائج الكثير من الدراسات التي أجريت في بيان وجهة نظر الدارسين حول منهج القائم على المهام مثل دراسة بونسانج pongsawang (2012)، ودراسة كاسف (2005) kasap. The purpose of this course is to discuss the learning of the Arabic language in the absence of the method of standing on the floor (tblt), and from this point of view, In the raw materials on the support. And the object of the lesson from the set of experiments included in the 53 students and the students from the students of the branch of the Arabic language in the master stage in the society of Tehran with the quality of learning the Arabic language on the basis of the method of standing on the door. The results are shown by the method that stands firmly on the table (tblt). In the teaching of the Arabic language. The teaching of the lesson to the point where the entrance of the task with the help is facilitated by the admiration of the practical control of the teaching, so that the inclusion of this lesson of the teacher on the recruitment of sources is the source of access to the information. The importance of the lesson is the participation of the school in the practical and educational process and the completion of the language learning and its employment in the vital life situations. It is possible to exclude students from high-level intermediate-level institutions based on the fact that teachers in the center of languages in the Iranian-Tehran community love the study of the Arabic language by using a straightforward method on the subject. The result of the current debate is consistent with the results of many of the courses that are implemented in expressing the view of Darsin around Al- Qaim's method, such as the pongsawang (2012) and the Kasaf (2005) kasap. |
|---|
