عناصر مشابهة
الكفايات اللازمة لمعلمات الحاسب الآلي للتدريس في بيئات التعليم الإلكتروني من وجهة نظرهن في ضوء بعض المتغيرات
| العنوان بلغة أخرى: | The Competencies Necessary for Computer Teachers to Teach in E-Learning Environments from their Point of View in the Light of some Variables |
|---|---|
| المصدر: | المجلة السعودية للعلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 61 - 81 |
| ISSN: | 1658-8045 |
| رقم MD: | 1323728 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر كفايات التدريس الإلكتروني لدى معلمات الحاسب الآلي من وجهة نظرهن، والكشف عن أثر بعض المتغيرات المستقلة على درجة توافر هذه الكفايات لدى المعلمات. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث أعدت استبانة لجمع البيانات مكونة من (42) عبارة موزعة على خمسة مجالات، وبعد التحقق من صدقها وثباتها طبقت على عينة من (258) معلمة حاسب آلي بمدينة الرياض. وكشفت نتائج الدراسة عن توافر كفايات التدريس الإلكتروني لدى معلمات الحاسب الآلي بدرجة عالية، حيث جاء مجال المسؤولية الرقمية بالمرتبة الأولى، يليه توظيف واستخدام التقنية، ثم التقويم الإلكتروني، تلاه دعم تعلم الطالبات، وأخيرا إعداد وتنفيذ الدروس كأقل مجالات كفايات التدريس الإلكتروني توفرا لدى معلمات الحاسب الآلي. كما دلت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيري الدورات التدريبية، والخبرة في التدريس. وفي ضوء هذه النتائج، تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات. The study aimed to identify the level of availability of online teaching competencies among computer teachers from their point of view, and to reveal the impact of some independent variables on the level of availability of these competencies among female teachers. To achieve this goal, the researcher used the descriptive approach, where a questionnaire was used to collect data. It consisted of (42) items distributed over five areas, and after verifying its validity and reliability, it was applied to a sample of (258) female computer teachers in Riyadh. The results of the study revealed the availability of online teaching competencies among computer teachers at a high degree, where the field of digital responsibility ranked first, followed by the employment, and use of technology, then e-assessment, followed by supporting students’ learning, and finally preparing and implementing lessons. The results also indicated that there were statistically significant differences in the responses of the sample due to the variables of training courses and teaching experience. In light of these results, a number of recommendations and suggestions were presented. |
|---|
