عناصر مشابهة
الأداء الأكاديمي لدى تلاميذ صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية ذوي مستويات متباينة من مناصرة الذات وعلاقته بالمشكلات الانفعالية
| العنوان بلغة أخرى: | Academic Performance of Pupils with English Language Learning Disabilities Possessing Varying Levels of Self-Advocacy in Relation to Emotional Problems |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع194, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 327 - 367 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2022.254626 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1321630 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تحديد العلاقة بين الأداء الأكاديمي والمشكلات الانفعالية (قلق الاختبار- الأعراض الاكتئابية)، والكشف عن الفروق في هذين المتغيرين لدى تلاميذ صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية ذوي مستويات متباينة من مناصرة الذات. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (100) تلميذا وتلميذة بالمرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية (63 ذكور، 37 إناث)، والذين تراوحت أعمارهم من (13.8) إلى (15.3) عاما، بمتوسط عمري (14.55) وانحراف معياري (1.6). وتم إعداد مقياس مهارات مناصرة الذات، ومقياس الأداء الأكاديمي ومقياس المشكلات الانفعالية (قلق الاختبار- الأعراض الاكتئابية) وتطبيقها، وذلك بعد التحقق من خصائصهم السيكومترية من اتساق داخلي وصدق وثبات. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة سالبة دالة إحصائيا بين الأداء الأكاديمي والمشكلات الانفعالية (قلق الاختبار- الأعراض الاكتئابية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للمستويات المتباينة من مناصرة الذات (مرتفع- متوسط- منخفض) في الأداء الأكاديمي لصالح مرتفعي مناصرة الذات، وفي المشكلات الانفعالية (قلق الاختبار- الأعراض الاكتئابية) في اتجاه منخفضي مناصرة الذات. This study aimed at investigating the relationship between academic performance and emotional problems (test anxiety – depressive symptoms). It also sought to identify differences in the aforementioned variables among pupils with English language learning disabilities possessing varying levels of self-advocacy. The basic sample of the study comprised (100: 63 males, 37 females) preparatory school pupils with English language learning dishabilles. They were between (13.8) and (15.3) years of age (Mean age= 14.55; SD= 1.6). Self-advocacy skills, academic performance and emotional problems (test anxiety -depressive symptoms) scales have been prepared and administered after analyzing their psychometric properties (internal consistency -validity- reliability). Results indicated that there was a statistically significant negative relationship between academic performance and emotional problems (test anxiety - depressive symptoms). According to the varying levels of self-advocacy, there were statistically significant differences in academic performance in favor of those of high level of self-advocacy. Otherwise, there were statistically significant differences in emotional problems (test anxiety - depressive symptoms) in favor of those of low level of self-advocacy. |
|---|
