عناصر مشابهة
المهارات الحياتية المطلوبة لطفل الروضة في ضوء رؤية مصر 2030
| المصدر: | مجلة تطوير الأداء الجامعي |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج18, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 357 - 370 |
| ISSN: | 2090-5890 |
| رقم MD: | 1309638 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03936nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2068882 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 694662 |a الزيني، هدى مصطفى عبدالهادي |e مؤلف | ||
| 245 | |a المهارات الحياتية المطلوبة لطفل الروضة في ضوء رؤية مصر 2030 | ||
| 260 | |b جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي |c 2022 |g مايو | ||
| 300 | |a 357 - 370 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي عرض أبرز المهارات الحياتية المطلوبة لطفل الروضة في ضوء رؤية مصر 2030، وقد انتج المنهج الوصفي نظرا لملاءمته لطبيعة البحث الحالي، والذي اتضحت خطواته من خلال التنظير للمهارات الحياتية المطلوبة للأطفال في ضوء رؤية مصر للتعليم 2030، حيث تناول البحث مهارة حل المشكلات، و مهارة اتخاذ القرار، ومهارة إدارة الذات، انتهى البحث إلى صياغة بعض التوصيات التي تساعد في إكساب الطفل المهارات الحياتية في ضوء رؤية مصر 2030، منها: ضرورة تفعيل دور الأنشطة المدرسية التي تنمي المهارات الحياتية، وعند التخطيط للمناهج الدراسية فلا بد من تضمين هذه المناهج الأنشطة المدرسية ذات العلاقة بالمهارات الحياتية، وتخصيص جزء مناسب من المنهج لتدريس عمليات ومهارات المهارات الحياتية واحتسابها جانبا أساسيا من أهداف التعلم في كافة المواد الدراسية، وتدريب المعلمين في كليات التربية وإكسابهم المهارات الحياتية وقدرتهم على استخدام هذه المهارات وتوظيفها في الحياة العملية، وأن تصبح المهارات الحياتية (التفكير الإبداعي، ناقد، اتخاذ قرار، حل مشكلات) محورا للمنهاج المدرسي وأساسا تقوم عليه عملية التعلم والتعليم نفسها. |b The aim of the current research is to present the most important life skills required for kindergarten children in the light of Egypt's Vision 2030. And the skill of decision-making, and the skill of self-management, the research ended with the formulation of some recommendations that help in providing the child with life skills in the light of Egypt’s 2030 vision, including: the necessity of activating the role of school activities that develop life skills, and when planning curricula, these curricula must be included School activities related to life skills, allocating an appropriate part of the curriculum to teach life skills processes and skills and calculating them as an essential aspect of learning objectives in all subjects, training teachers in faculties of education and providing them with life skills and their ability to use these skills and employ them in practical life, and that skills become Life (creative thinking, critical, decision making, problem solving) is central to the school curriculum and the basis for the learning and teaching process itself. | ||
| 653 | |a المهارات الاجتماعية |a التفكير الإبداعي |a مرحلة الروضة |a مصر |a إدارة الذات | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 010 |e Journal of University Performance Development |f Maǧallaẗ Taṭwīr Al-Adā’ Al-Ǧāmiʿī |l 002 |m مج18, ع2 |o 2243 |s مجلة تطوير الأداء الجامعي |v 018 |x 2090-5890 | ||
| 856 | |u 2243-018-002-010.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1309638 |d 1309638 | ||
