عناصر مشابهة
تدريس العلوم باستخدام استراتيجية عباءة الخبير لتنمية التحصيل المعرفي والميول العلمية وخفض التجول العقلي لدى التلاميذ ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية بالصف الأول الإعدادي
| العنوان بلغة أخرى: | Teaching Science Using the Mantle of the Expert Strategy to Develop Cognitive Achievement and Scientific Inclinations and Reduce Mental Wandering among Students with Behavioral and Emotional Disorders in Preparatory First Grades |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع193, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 77 - 120 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2022.237162 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1298387 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 05990nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2056671 | ||
| 024 | |3 10.21608/JSREP.2022.237162 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a حسن، سعيد محمد صديق |g Hassan, Saied Mohamed Sedeek |e مؤلف |9 210546 | ||
| 245 | |a تدريس العلوم باستخدام استراتيجية عباءة الخبير لتنمية التحصيل المعرفي والميول العلمية وخفض التجول العقلي لدى التلاميذ ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية بالصف الأول الإعدادي | ||
| 246 | |a Teaching Science Using the Mantle of the Expert Strategy to Develop Cognitive Achievement and Scientific Inclinations and Reduce Mental Wandering among Students with Behavioral and Emotional Disorders in Preparatory First Grades | ||
| 260 | |b جامعة الأزهر - كلية التربية |c 2022 |g يناير |m 1443 | ||
| 300 | |a 77 - 120 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية عباءة الخبير في التحصيل المعرفي وتنمية الميول العلمية وخفض التجول العقلي لـدى التلاميـذ ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية بالصف الأول الإعدادي، وقد تكونت مجموعة البحث من (28) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي تم انتقاؤهم وفقا للتعريف الإجرائي للتلميذ ذي لاضطرابات السلوكية والانفعالية، واستخدم الباحث: (1) المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للبحث والوحدة التجريبية بما تشتمل عليه من: كتاب التلميذ، كراسة النشاط، ودليل المعلم، وأدوات البحث، وفي تحليل النتائج وتفسيرها (2) والمنهج التجريبي في الجزء الميداني المتمثل في التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة الذي يقوم على القياس القبلي والبعدي لمتغيرات البحث التابعة. وقد أظهرت النتائج فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية عباءة الخبير في كل من: التحصيل المعرفي، والميول العلمية، وخفض التجول العقلي، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بـضرورة تطوير مناهج العلوم للمرحلة الإعدادية في ضوء استراتيجية عباءة الخبير لتنمية الميول العلمية وخفض التجول العقلي من خلال التعلم الصفي للتلاميذ ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية، وعقد برامج تدريبية لمعلمي العلوم في أثناء الخدمة لتدريبهم على خطوات اكتشاف التلاميذ ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية وتحديدهم وتشجعيهم على تصميم أنشطة علمية تتناسب مع خصائصهم وقدراتهم. |b The current research aims at measuring the effectiveness of science teaching using the mantle of the expert strategy in cognitive achievement, developing scientific tendencies, and reducing mental wandering among students with behavioral and emotional disorders in preparatory first grades. The sample of the research includes. (28) Students from the first year of middle school, who were selected according to the procedural definition of the student with behavioral and emotional disorders. from the first stage of Preparatory school (Aswan - Egypt). The researcher uses: (1) the descriptive methodology in preparing the theoretical framework of the research and the experimental unit, which includes: student’s book, activity notebook, the teacher’s guide, tools of the research, and analyzing and explaining the results (2) the experimental methodology is used in the field part which represented in one sample group experimental design based on the pre and post measurement for dependent variables. The results showed the effectiveness of teaching science using the mantle of the expert strategy in each of: cognitive achievement, scientific inclinations, and reducing mind wandering. The research recommended the necessity to develop science curricula for the preparatory stage in the light of the expert’s mantle strategy to develop scientific tendencies and reduce mental wandering through classroom learning for students with behavioral and emotional disorders, and to hold training programs for science teachers in service to train them on discovering students with behavioral and emotional disorders and design scientific activities fit with their characteristics and abilities. | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a تدريس العلوم |a التحصيل المعرفي |a التجول العقلي | ||
| 692 | |a استراتيجية عباءة الخبير |a التحصيل المعرفي |a الميول العلمية |a التجول العقلي |a التلاميذ ذوو الاضطرابات السلوكية والانفعالية بالصف الأول الاعدادي |b The Mantle of the Expert Strategy |b Cognitive Achievement |b Scientific Inclinations |b Mental Wandering |b Students with Behavioral and Emotional Disorders in Preparatory First Grades | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |4 التربية والتعليم |6 Social Sciences, Interdisciplinary |6 Education & Educational Research |c 012 |f (Al-)Tarbiyyaẗ |l 003 |m ع193, ج3 |o 0790 |s مجلة التربية |t Journal of Education |v 193 |x 1110-323X | ||
| 856 | |u 0790-193-003-012.pdf |n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_237162.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1298387 |d 1298387 | ||
