عناصر مشابهة
أثر استراتيجية مفاتيح المعرفة في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الرابع الأدبي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of the Knowledge Keys Strategy in Developing the Written Expression Skills and Reflective Thinking of the Fourth Literary Grade Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات المستدامة |
| الناشر: |
الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ملحق |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 92 - 138 |
| ISSN: | 2663-2284 |
| رقم MD: | 1294871 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر استراتيجية مفاتيح المعرفة في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الرابع الأدبي) من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية:- 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة التعبير الكتابي على وفق استراتيجية مفاتيح المعرفة وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة التعبير الكتابي على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية مهارات التعبير الكتابي البعدي. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة التعبير الكتابي على وفق استراتيجية مفاتيح المعرفة وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة التعبير الكتابي على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية مهارات التفكير التأملي البعدي. طبق الباحث المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (٥٦) طالبا بواقع (٢٨) طالبا في المجموعة التجريبية و(٢٨) طالبا في المجموعة الضابطة الذين اختيروا بصورة عشوائية من إعدادية الفلق في قضاء بعقوبة مركز محافظة ديالى وبطريقة السحب العشوائي إذ تم اختيار شعبتين من أصل ثلاث شعب، الشعبة (أ) تمثل المجموعة التجريبية والشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة، أجرى الباحث تكافؤا بين المجموعتين في عدد من المتغيرات، وقد حدد الباحث الأهداف السلوكية إذ بلغ عددها بصورتها النهائية (٤٥) هدفا وباتفاق (٨٠%) من قبل الخبراء والمحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها، وأعد الباحث الخطط التدريسية لمادة التعبير الكتابي التي يتضمنها كتاب اللغة العربية للصف الرابع الأدبي الجزء الأول إذ بلغت (12) خطة بواقع حصتين في الأسبوع لكلا المجوعتين وعرض الباحث أنموذجين على الخبراء والمحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها واعد الباحث اختبارين الأول اختبار التعبير الكتابي، وقد اعتمد الباحث نسبة اتفاق (٨٠%) فأكثر من الخبراء مؤشرا لقبول الموضوع وقد حصل الاتفاق على موضوع (الإيثار ذلكم الخلق الذي يدل على صفاء النفس ونقائها من البخل والشح والأنانية)، واختار الباحث معيار تصحيح الحلاق (٢٠٠٥) وتتحقق من صدقه وثباته، والثاني اختبار التفكير التأملي إذ بلغت فقرات الاختبار البعدي (30) فقرة من نوع الاختبارات الموضوعية (الاختيار من متعدد) وتم عرض الاختبار على الخبراء والمحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها والقياس والتقويم، وتم الاتفاق عليها بنسبة (٨٠%). وتحقق الباحث من صدق الاختبار وثباته إذ بلغ معامل الثبات (٨٢%) وهو معامل ثبات جيد جدا، وتحقق الباحث من الخصائص السيكو مترية لاختبار التفكير التأملي (معامل الصعوبة والقوة التميزية، وفعالية البدائل الخاطئة)، وطبق الباحث الاختبارين على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة نهاية التجربة التي استمرت (٦) أسابيع، واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية موحدة في الحقيبة التعليمية لبرنامج (SPSS) إصدار (٢٣) كالآتي: (الاختبار التائي(T-test) لعينتين مستقلتين، ومترابطتين، ومعامل الصعوبة ومعادلة تمييز الفقرة وفعالية البدائل الخاطئة، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سيبرمان، ومعادلة كودر-ريتشاردسون) وبعد تصحيح الإجابات ومعالجة البيانات إحصائيا توصل الباحث إلى نتيجة يمكن إجمالها بالآتي:- أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة التعبير الكتابي ومهارات التفكير التأملي على وفق استراتيجية مفاتيح المعرفة على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة التعبير الكتابي ومهارات التفكير التأملي على وفق الطريقة الاعتيادية، إذ حدث نمو بشكل متصاعد في تنمية درجات طلاب المجموعة التجريبية بين الاختبار القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية ويوصي الباحث تدريس مادة التعبير الكتابي لطلاب الصف الرابع الأدبي على وفق استراتيجية مفاتيح المعرفة لأثرها البالغ في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير التأملي ويقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في فروع تعليمية أخرى كمادة قواعد اللغة العربية، والبلاغة، ومادة الأدب. The current research aims to know (the effect of the knowledge keys strategy on developing written expression skills and reflective thinking among students of the fourth literary grade) by verifying the validity of the following null hypotheses: - 1- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group students who they studied Written Expression According to the strategy of the keys to knowledge And the students of the control group who studied Written Expression According to the usual method of developing post - writing skills development test. 2- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who they studied Written Expression According to the strategy of the keys to knowledge And the students of the control group who studied Written Expression According to the usual method of testing Developing dimensional reflective thinking skills . The researcher applied the experimental method with partial control, and the number of the study sample was (56) students (28) students in the experimental group And (28) students in the control group who were randomly selected from Al-Falaq High School in Baquba District, Diyala Governorate, using a random drawing method. As two divisions were chosen out of three, The Division (a) Represents the experimental group and the division (b) represents the control group, The researcher made parity between the two groups in the variable of age The students timetable, calculated in months, the previous year’s grades for Arabic language, the parents’ academic achievement, and the pre- test for the fourth grade, The researcher has determined the behavioral goals, as their number reached in its final form (45) goals and with an agreement (80%) by experts and arbitrators in the Arabic language and its teaching methods. Authenticity, the Father, the Paranormal) as it reached (12) plans with two lessons per week for both groups, and the researcher presented two models to the experts and arbitrators in the Arabic language and its teaching methods. researcher three Topics expressive From the book of the Arabic language for the fourth literary grade, the first part and its presentation on Experts and specialists in ways teaching Annex (4) which has been approved researcher Rate Agreement (80%) or more Menu the experts pointer to accept topic and drive got Agree on subject(Altruism is that character that indicates the purity of the soul and its purity from miserliness, stinginess and selfishness). The researcher chose the barber correction criterion (2005) and verified its validity and stability, and the second was the reflective thinking test, as the posttest items reached (30) items of the type of objective tests (multiple choice) and the test was presented to experts and arbitrators in the Arabic language and its teaching methods Measurement and evaluation, and it was agreed upon by (80%). The researcher verified the validity and stability of the test, as the reliability coefficient reached (82%) which is a very good stability coefficient. The end of the experiment, which lasted (6) weeks, and the researcher used standardized statistical methods in the educational package of the program spss) version (23) as follows: (T - test for two independent and correlated samples, the coefficient of difficulty, the item discrimination equation, and the effectiveness of the wrong alternatives, And the Pearson correlation coefficient, and the Saber man equation, and the Couder-Richard Dson equation) After correcting the answers and processing the data statistically, the researcher rea |
|---|
