عناصر مشابهة
أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في إكساب بعض المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Electronic Mind Mapping to Acquire some Life Skills of Kindergarten Children |
|---|---|
| المصدر: | دراسات تربوية ونفسية |
| الناشر: |
جامعة الزقازيق - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع117 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 255 - 308 |
| DOI: | 10.21608/SEC.2022.252800 |
| ISSN: | 1110-3914 |
| رقم MD: | 1288678 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في إكساب بعض المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة، وتضمنت عينة البحث (٦٠) طفلا من المستوى الثاني لرياض الأطفال حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما ضابطة (30) طفلا وتم التدريس لهم بالطريقة المعتادة، والأخرى تجريبية (٣٠) طفلا وتم التدريس لهم بالخرائط الذهنية الإلكترونية، وتم استخدام المنهج الوصفي لمسح أدبيات المجال لإعداد الإطار النظري والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه تجريبي لاختبار صحة الفروض وتم تجميع بيانات البحث بالاعتماد على اختبار المهارات الحياتية المصور لطفل الروضة الذي تم تطبيقه على مجموعتي البحث وبعد التحليلات الإحصائية دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (٠,١) بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية، ودرجات أطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار المهارات الحياتية المصور لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج أن الأثر الناتج عن استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية لإكساب بعض المهارات الحياتية لدى أطفال المجموعة التجريبية كان قويا، وقد تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء تلك النتيجة ومنها: البدء بتضمين الخرائط الذهنية الرقمية في مناهج الطفولة المبكرة لمواكبة التطور العلمي. The current research investigated the effect of using digital mind mapping on acquiring some life skills of kindergarten children. To this aim, a life skills test was designed. It was pre-post administered to sixty kindergarten children. The Descriptive curriculum used for surveying literature concerning preparation of theoretical background. The experimental curriculum (quasi- experimental design) used for verifying the hypotheses. Results revealed that there were statistically significant differences at (0.01) level between the mean scores of the experimental group children in the pre- and post- administrations of the life skills test as a whole and its sub-dimensions in favor of the post- administration. Consequently, some recommendations and suggestions were provided. |
|---|
