عناصر مشابهة
فعالية استراتيجية القراءة الثلاثية في تحسين مهارات الفهم القرائي والدافعية لدى طالبات الصف التاسع في محافظة المفرق
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Tripartite Reading Strategy in Improving Reading Comprehension and Motivation among 9th. Grade Female Students in Al-Mafraq |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
المركز القومي للبحوث غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج6, ع13 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 64 - 82 |
| ISSN: | 2522-3399 |
| رقم MD: | 1282501 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تحسين مهارات الفهم القرائي والدافعية لدى طالبات الصف التاسع في المفرق، تكون أفراد الدراسة من (38) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي، ولتحقيق أهداف الدراسة وزعن عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية؛ تكونت من (19) طالبة، درسن باستراتيجية القراءة الثلاثية، وضابطة؛ تكونت من (19) طالبة، درسن بالاستراتيجية الاعتيادية، وتم إعداد اختبار في الفهم القرائي، ومقياس للدافعية، جرى التحقق من صدقهما وثباتهما. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر دال إحصائيا في الفهم القرائي عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائيا في دافعية الطالبات نحو التعلم عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05). وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الباحثة بالاهتمام باستراتيجية القراءة الثلاثية في أدلة معلمي اللغة العربية، كما اقترحت إجراء المزيد من الدراسات للكشف عن أثر استخدام القراءة الثلاثية في تعليم مهارات اللغة العربية في المرحلة الأساسية. This study aimed to reveal the effect of the triple reading strategy on improving the reading comprehension skills and motivation of the ninth grade female students in Mafraq. It consisted of (19) female students, who were taught by the triple reading strategy, and a control group; It consisted of (19) female students, who were taught using the usual strategy, and a reading comprehension test and a motivation scale were prepared, the validity and reliability of which were verified. The results of the study showed that there was a statistically significant effect on reading comprehension at the level of significance (α ≤ 0.05) in favor of the experimental group, and the results showed that there was no statistically significant effect on the students’ motivation towards learning at the level of significance (α ≤ 0.05). In light of the previous results, the study reached several recommendations, the most important of which are: Conducting more studies to reveal the effect of using triple reading in teaching Arabic language skills in the basic stage. |
|---|
