عناصر مشابهة
من زاوية تربوية: لماذا نعقد العلم؟
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع193, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 665 - 668 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2022.234207 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1275629 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان من زاوية تربوي ...لماذا نعقد العلم. فالعلم هدفه فهم الظواهر وتفسيرها والتنبؤ بها بل وضبطها أيضا، وهذا جعل الدارسين يعانون من فهمه، ويتوهون في دروبه، وتتداخل عندهم المفاهيم والمصطلحات، وهذا ما جعل الطالب مزدحماً بالمواد والمعلومات التي لا يفهم منها إلا القليل ولا يطبق منها سوى الأقل. فلا سبيل لفهم العلم دون تبسيطه فطلبة يلهثون وراء المعلم الذي يبسط لهم المعقد ويوضع لهم الغامض، ويأخذ بأيديهم في تدرج تعليمي بتناسب مع العلم وطبيعته. وللناس في رسول الله أعظم المثل في تبسيط العلم وتقديمه غضاً ليناً للمتعلمين. كما تطرق إلى صدمة الطالب عندما يلتحق بسوق العمل بعد تخرجه واكتشافه أن جل ما تعلمه لا يمت إلى واقع العمل في شيء، فما قيمة العلم إذا لم يطبق. واختتم المقال بالإشارة إلى طلب معروف ورجاء من المدرسين بضرورة تسهيل العلم وعدم تصعبيه على الطلبة واستخدام المفاهيم العلمية والأساليب المتطورة الجاذبة لهم فكم من مادة أحبها الطلاب من حبهم في المدرس وكم كره الطلاب مواداً لكرههم فيمن يدرسها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
