عناصر مشابهة
اتجاهات طلبة قسم علم المعلومات بجامعة الملك سعود نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية: دراسة مسحية
| المصدر: | اعلم |
|---|---|
| الناشر: |
الاتحاد العربى للمكتبات والمعلومات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع28 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | تونس |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 337 - 360 |
| ISSN: | 1658-3779 |
| رقم MD: | 1245641 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات طلبة قسم علم المعلومات بجامعة الملك سعود نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تعزيز مهارتهم التعليمية، وذلك من خلال التعرف على درجة استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم، من قبل طلبة قسم علم المعلومات وتحديد أكثر الشبكات التي يرجعون إليها للحصول على احتياجاتهم التعليمية، ومعرفة ما هي إيجابيات وسلبيات توظيفها في العملية التعليمية، والتعرف على التحديات التي تحول دون استخدامها من وجهة نظر العينة، وبناء على طبيعة الدراسة وأهدافها استخدمت الباحثة المنهج المسحي، وتم استخدام أداة الاستبانة لجمع البيانات وتوزيعها على عينة عشوائية بعدد (211) من طلبة البكالوريوس في قسم علم المعلومات بجامعة الملك سعود. أبرز ما توصلت إليه الدراسة: 1-أن اتجاهات طلبة قسم علم المعلومات بجامعة الملك سعود نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية إيجابية؛ إذ بلغت درجة استخدام المشاركين في هذه الدراسة لشبكات التواصل الاجتماعي لغرض التعلم عالية بنسبة (93.4%)، كما أن زيادة النسبة المئوية المتوسطة للعبارات التي تم الإجابة عليها بـ (نعم) عن النسبة المئوية للعبارات التي تم الإجابة عليها بـ (لا) والتي بلغت نسبة (73.6%) لها دلالة على الاتجاه الإيجابي لعينة الدراسة نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية. 2-أن أكثر من 80% من أفراد العينة يجمعون على أن شبكات التواصل الاجتماعي ساعدت في زيادة التحصيل العلمي، وأن التعلم عبر شبكات التواصل الاجتماعي هو شكل فعال في التعليم. 3-أن من أكثر سلبيات استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية موافقة- من وجهة نظر العينة- (الحاجة للرجوع لأكثر من مصدر لأجل التأكد من صحة المعلومة) بنسبة (39.6%)، وجاءت عبارة: (يتيح التعلم لعدد كبير من الطلبة دون قيود زمانية ومكانية) في المرتبة الأولى من العبارات موافقة في محور إيجابيات استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية بنسبة (63.5%)، بينما جاءت عبارة: (عدم وجود حوافز مخصصة للطلبة تشجعهم على استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية في طليعة عبارات تحديات استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية بنسبة (41.6%). |
|---|
