أسلوب تخطيط أنشطة تمثيل الدور "محكم/ تلقائي" ومستوى الانخراط في أدائها "جزئي بالمشاهدة/ كلي بالمشاركة" ببيئة الفصل المعكوس وأثر تفاعلهم على تنمية التحصيل التعلم المنظم ذاتيا والاتجاه نحو مشاركتها عبر الويب لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

تفصيل البيانات البيبلوغرافية
العنوان بلغة أخرى:	The Planning Style of Role-Playing Activities "Structured/ Spontaneous" and the Engagement Level in its Performance "Partial/ Full" in Flipped Classroom Environment and its Interaction Effect on Developing Achievement, Self-Organized Learning and the Attitude towards Participation Through the Web for the Instructional Technology Students
المصدر:	المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر:	الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي:	عبدالصمد، أسماء السيد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد:	مج9, ع1
محكمة:	نعم
الدولة:	مصر
التاريخ الميلادي:	2021
الصفحات:	297 - 385
ISSN:	2682-2598
رقم MD:	1222531
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
اللغة:	Arabic
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	طرق التدريس \| تكنولوجيا التعليم \| استراتيجية الفصل المعكوس \| التعلم المنظم ذاتيا \| التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

صورة الغلاف

QR قانون

الوصف
المستخلص:	هدف البحث الحالي إلى قياس أثر التفاعل بين أسلوب تخطيط أنشطة تمثيل الدور(محكم/ تلقائي) ومستوى الانخراط في أدائها (جزئي بالمشاهدة/ كلي بالمشاركة) ببيئة الفصل المعكوس على تنمية التحصيل والقدرة على تنظيم الذات والاتجاه نحو مشاركة الأنشطة التمثيلية عبر الويب لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تم تطبيق هذا البحث على (40) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بقسم تكنولوجيا التعليم- كلية التربية- جامعة حلوان، للعام الدراسي 2018/ 2019، وذلك في الفصل الدراسي الثاني، وقد تم الاعتماد على المنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، مقياس التعلم المنظم ذاتيا، ومقياس الاتجاه نحو مشاركة الأنشطة التمثيلية عبر الويب، وتم استخدام أسلوب تحليل التباين ثنائي الاتجاه ""Two -Ways Analysis of Variance، وذلك من أجل تحقيق أهداف البحث والتوصل لنتائجه، والتي أسفرت عن وجود فرق بين متوسطي درجات الطلاب في القياس البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس التعلم المنظم ذاتيا ومقياس الاتجاه نحو مشاركة الأنشطة التمثيلية عبر الويب لصالح المجموعة التي درست بأسلوب تمثيل الأدوار التلقائي، كما توصل البحث إلى عدم وجود فرق دال احصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طلاب تكنولوجيا التعليم في القياس البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس التعلم المنظم ذاتيا ومقياس الاتجاه نحو مشاركة الأنشطة التمثيلية عبر الويب نتيجة اختلاف مستوى الانخراط في تمثيل الدور (جزئي بالمشاهدة/ كلي بالمشاركة) ببيئة الفصل المعكوس، كما أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب تكنولوجيا التعليم في القياس البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس التعلم المنظم ذاتيا ومقياس الاتجاه نحو مشاركة الأنشطة التمثيلية عبر الويب نتيجة التفاعل بين أسلوب تخطيط أنشطة تمثيل الدور (محكم/ تلقائي) ومستوى الانخراط في أدائها(جزئي/ كلي) ببيئة الفصل المعكوس لصالح أسلوب تخطيط تمثيل الدور التلقائي بمستوى الانخراط الكلي بالمشاركة، وأوصت الباحثة بضرورة تفعيل استخدام استراتيجية تمثيل الأدوار لتنمية مهارات التفكير العليا وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو التعلم لدي المتعلمين ببيئة الفصل المعكوس، وذلك بما يتفق مع طبيعة المادة التعليمية وكذلك طبيعة الأنشطة المرتبطة بها. The current research aims to measure the effect of Interaction between the style of planning Role-playing activities (Structured/ spontaneous) and the level of performance (Partial/ full) In flipped classroom environment on the development of students achievement, Self organized Learning and attitude Towards role playing activities through the web for the Instructional technology student's. The research applied on a sample of 40 Students, on the second grade in instructional technology department, Faculty of Education, Helwan University for 2018/2019 years second term, the research depend on the experimental method. The research tools which is used are the achievement test, Self-organized learning scale and the attitude towards Role-playing activities scale. Two ways analysis of variance style is used to achieve the reseach's objective and to reach to its results which confirmed that there is a difference between average degree of the students the after measurement For the achievement test, Self-organized learning scale and the attitude Towards participation Through the web-scale In the favour of the groups who studied with the Spontaneous Roleplaying style. as it also reached to that there is no Statical difference at the level of ≤ (0.05) Between the average of instructional technology student's degree in After meaurment of achievement test, Self-organized learning scale and attitude Towards participation Through the web-scale according to the difference of the level of engagement In role-playing(Partial/full) In flipped classroom environment. It also results in There are Statical difference at the level of ≤ (0.05) between average of instructional technology students degree In After measurement For achievement test, Self-organized learning scale & attitude Towards participation Through the web As a result to the interaction between Style of planning Role-playing activities (Structured/ spontaneous) And the engagement level of performance(Partial/full) In flipped classroom environment in the favor spontaneous Style in the full engagment level. The researcher recommended the necessiry of using Roleplaying strategy To develop the skills of High Thinking skills And developing positive attitudes Towards learning For learning In flipped classroom environment In accordance to the nature of learning subject and its activities.