عناصر مشابهة
تأثير استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تنمية التفكير الإستدلالي في الدراسات الاجتماعية لتلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of the Self-Organized Learning Strategy on Developing Inferential Thinking in Social Studies for Preparatory School Students in the State of Kuwait |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع103 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 393 - 415 |
| ISSN: | 2535-2180 |
| رقم MD: | 1218819 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الأول المتوسط بدولة الكويت، وتمثلت عينة الدراسة في (٦٠) تلميذة تم اختيارهم من إحدى مدارس إدارة الجهراء التعليمية بدولة الكويت تتراوح أعمارهم ما بين (١٤- ١٣) عام وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (ضابطة وتجريبية) تكونت كل منهما من (٣٠) تلميذة، وباستخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين، وتم إعداد اختبار مهارات التفكير الاستدلالي في مادة الدراسات الاجتماعية، وبعد تطبيق اختبار مهارات التفكير الاستدلالي قبليا وبعديا، أشارت نتائج التطبيق البعدي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠.٠١ a) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات أخرى في صفوف المرحلة المتوسطة الأخرى والمواد الدراسية الأخرى. The aim of the current research was to identify the effect of the self-organized learning strategy on the development of inferential thinking skills first-grade intermediate students in the State of Kuwait. (60) students from one of the schools of the Jahraa Educational Administration in the State of Kuwait represented the sample of the study. They were divided into two groups (control and experimental), each of which consisted of (30) students. The two-group quasi-experimental approach was used. The inductive thinking skills test was created in the subject of social studies. After applying the inferential thinking skills test before and after, the results indicated that there was a statistically significant difference at the level (ἅ 0.01) between the mean scores of the students of the control and experimental groups in the post test in favor of the experimental group. The study recommended the need to use the self-organized learning strategy to develop other skills in other middle school classes and other study subjects. |
|---|
