عناصر مشابهة
فاعلية تدريس المواد الاجتماعية باستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين الذاكرة العاملة وتنمية مهارات التفكير الاستقرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Teaching Social Studies Using Metacognitive Strategies in Improving the Working Memory and Developing Inductive Thinking Skills among Secondary School Students in the State Kuwait |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 1 - 151 |
| رقم MD: | 1218264 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فاعلية تدريس المواد الاجتماعية وفق استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين الذاكرة العاملة وتنمية مهارات التفكير الاستقرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2019/ 2020. حيث استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتألف أفراد الدراسة من (69) طالبا من طلاب الصف الحادي عشر الأدبي في مدرسة العدان الثانوية التابعة لمحافظة مبارك الكبير، حيث تم اختيار المدرسة قصديا، بينما تم تعيين مجموعات الدراسة بالطريقة العشوائية، حيث درست المجموعة التجريبية الأولى والبالغة (23) طالبا الدروس المقررة من كتاب التاريخ وفق استراتيجية تنبأ، لاحظ، فسر (POE)، بينما درست المجموعة التجريبية الثانية المقرر وفق استراتيجية الجدول الذاتي (KWL) وعدد طلابها (23) طالبا، أما المجموعة الضابطة فقد درست نفس المقرر وفق الطريقة الاعتيادية وعددها (23) طالبا. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية تم إعداد وبناء أداتين، الأولى مقياس الذاكرة العاملة، والثانية اختبار مهارات التفكير الاستقرائي، بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وتوصلت الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية تنبأ، لاحظ، فسر (POE)، والمجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية الجدول الذاتي (KWL) على المجموعة الضابطة. وكذلك تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية تنبأ، لاحظ، فسر (POE) على المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية الجدول الذاتي (KWL)، وكان هذا التفوق دالا إحصائيا. وفي ضوء هذه النتائج صيغت مجموعة من التوصيات، منها ضرورة تضمين دليل معلم التاريخ استراتيجية تنبأ، لاحظ، فسر واستراتيجية الجدول الذاتي. |
|---|
