عناصر مشابهة

Designing a Pedagogical Model for Teaching Large Simultaneous Interpreting Classes

تفصيل البيانات البيبلوغرافية
العنوان بلغة أخرى:تصميم أنموذج تعليمي لأصول تدريس مادة الترجمة الفورية للصفوف الجامعية الكبيرة
المصدر:مجلة آداب المستنصرية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: محمد، هالة غانم (مؤلف)
المجلد/العدد:ع89
محكمة:نعم
الدولة:العراق
التاريخ الميلادي:2020
الصفحات:186 - 223
ISSN:0258-1086
رقم MD:1216407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة:English
قواعد المعلومات:AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | الترجمة الفورية | التعليم الجامعي | العراق
رابط المحتوى:

الوصف
المستخلص:يهدف هذا البحث إلى اقتراح استراتيجيات وتدريبات عملية وتعليمية لتدريس مادة الترجمة الفورية للصفوف الجامعية ذات الأعداد الكبيرة. كما وتساعد هذه الاستراتيجيات التعليمية التدريسي الذي يعنى بتدريس هذه المادة لتعليمها بنجاح وكفاءة من خلال اقتراح بعض التمارين العملية لتدريب طلاب الترجمة الفورية. إذ استخدم في هذا البحث انموذج Effort (الجهد) كإطار نظري للبحث وكذلك اعتمد المنهجية النوعية والكمية للوصول إلى هدفه. وفي ختام البحث وصلت إلى استنتاج أن هنالك بعض التمارين الواجب إعطاؤها إلى الطلاب للتدريب عليها قبل الشروع بممارسة الترجمة الفورية مثلاً تدريب البغبغة وتعدد المهام، تدريب تقطيع الجمل والتكهن والتدريب على قراءة الأرقام الكبيرة وكتابة تقرير مفصل لكل طالب والقيام ببعض الفعاليات الصفية والتي تهدف إلى تطوير مهارات الطالب الكلامية والسمعية والإدراكية والمساهمة في بناء منظومة من المفردات اللغوية.

This paper aims to provide practical and pedagogical techniques for teaching large simultaneous interpreting (SI) classes. Shedding light on these educational strategies may help SI lecturers teach and run large classes successfully by suggesting practical guidelines. In addition, the paper is designing a model by suggesting a number of techniques for training simultaneous interpreters in the classroom. For this purpose, the Effort Model was used as a theoretical framework and both quantitative and qualitative methods were applied. Based on the suggested techniques of teaching and a questionnaire, it was concluded that many techniques must be given to students before practicing SI such as knowing types modes of interpreting, parroting, and multitasking. While doing SI practice, some techniques should be provided to students. These include making salami, anticipating, practicing reading big numbers, providing individual assessment reports, doing classroom activities aimed to develop students speaking, listening, and retention skills, and building up their glossaries.

عناصر مشابهة