عناصر مشابهة
فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتنمية مهارات التفكير العليا في الفلسفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Using the Flipped Classroom Strategy to Developing Higher Thinking Skills in Philosophy for First Year Secondary Student |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
| الناشر: |
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع39 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 503 - 538 |
| DOI: | 10.21608/TESSJ.2019.287154 |
| ISSN: | 2636-3364 |
| رقم MD: | 1194728 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى معالجة ضعف مهارات التفكير العليا لدى طلاب الصف الأول الثانوي وتعرف فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتنمية مهارات التفكير العليا بمنهج الفلسفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدم المنهج شبه التجريبي الذي يأخذ بتصميم القياس القبلي والبعدي لمجموعتين، وأعداد وتصميم وحدة دراسية باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب، واختبارا لمهارات التفكير العليا في الفلسفة، ثم تم تطبيق أداة البحث قبليا على مجموعتي البحث، حيث تكونت عينة البحث من (25 طالبا) من طلاب الصف الأول الثانوي للمجموعة التجريبية، و (25 طالبا) للمجموعة الضابطة، ثم درسوا وحدة "مبادئ التفكير الفلسفي" باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب، ثم تم تطبيق الاختبار بعديا على مجموعتي البحث، وذلك خلال الفصل الأول للعام الدراسي لعام (2018/ 2019م)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير العليا لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود فاعلية للاستراتيجية على تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب بالصف الأول الثانوي، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات. The aim of the research is to address the weakness of higher thinking skills among first-year secondary students and to know the effectiveness of using the flipped classroom strategy to develop higher thinking skills in the philosophy curriculum among first-year secondary students. The study was conducted using the flipped classroom strategy and a test of higher thinking skills in philosophy, and then the research tool was previously applied to the two research groups. The unit "principles of philosophical thinking" using the inverted classroom strategy, then the test was post-applied to the two research groups, during the first semester of the academic year (2018/2019). To test higher thinking skills in favor of the experimental group, and there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the two applications, before and after The higher thinking skills were tested in favor of the post-application, and the results showed that the strategy was effective in developing higher thinking skills among first-year secondary ztudents, and in light of these results, the researcher presented some recommendations and suggestions. |
|---|
