عناصر مشابهة
استخدام استراتيجية المحاكمة العقلية في تدريس الفلسفة لتنمية التفكير التحليلي والمرونة العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج28, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 60 |
| DOI: | 10.21608/ssj.2020.231357 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1189682 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "هدف البحث إلى التعرف على استخدام استراتيجية المحاكمة العقلية في تدريس الفلسفة لتنمية التفكير التحليلي والمرونة العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية، الكشف عن العلاقة الارتباطية بين تنمية التفكير التحليلي والمرونة العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وعرض البحث إطارا مفاهيمي تضمن عدة محاور، بين المحور الأول استراتيجية المحاكمة العقلية، تعريف استراتيجية المحاكمة العقلية، خطوات التدريس باستراتيجية المحاكمة العقلية وتحديد وتوضيح القضية الفلسفية واهمية استخدام استراتيجية المحاكمة العقلية في تدريس الفلسفة، وتناول المحور الثاني التفكير التحليلي، وتعريف التفكير التحليلي، ومهاراته، وأهمية تنمية التفكير التحليلي، وأكد المحور الثالث المرونة العقلية، وتعريفها، وأبعادها، وأهميتها. وجاءت عينة البحث على عينة من الصف الثاني الثانوي لممارسة التفكير التحليلي وعددهم (60) طالبة، بواقع (30) طالبة في كل مجموعة لتنمية مهارات التفكير التحليلي على(8) مهارات. وأعتمد البحث على تصميم أداتين، بناء اختبار مهارات التفكير التحليلي، مقياس المرونة العقلية. وأختتم البحث بعرض مجموعة من النتائج منها توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التفكير التحليلي. ووجود فروق ذا دلالة إحصائية بين الأداء القبلي للمجموعة التجريبية في درجة مهارة التنبؤ باختيار مهارات التفكير التحليلي. وعرضت التوصيات إجراء المزيد من البحوث حول استراتيجية المحاكمة العقلية في مقررات دراسية أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|
