عناصر مشابهة
An Investigation of Teachers’ and Students’ Attitudes Towards Developing Learners' Cross-Cultural Sensitivity to Increase their Motivation
| العنوان بلغة أخرى: | استقصاء مواقف المعلمين والطلاب تجاه تطوير حساسية المتعلمين بين الثقافات لزيادة حافزهم |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الناصرية للدراسات الاجتماعية والتاريخية |
| الناشر: |
جامعة معسكر - مخبر البحوث الاجتماعية والتاريخية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 7 - 25 |
| ISSN: | 2170-1822 |
| رقم MD: | 1184280 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يهدف المقال إلى دراسة تصورات الأساتذة وطلاب السنة الأولي للغة الإنجليزية تجاه تأثير الحساسية بين الثقافات لتحفيز المتعلمين في جامعة سطيف 2. ومنه قام الباحث بتصميم وصفي باستخدام استبيانين. كشف تحليل البيانات أن الأساتذة يؤمنون بالدور المحوري للتحفيز في تعلم أي لغة أجنبية. ومع ذلك، فشلوا في تنفيذ الأساليب المناسبة لزيادتها. بالإضافة إلى ذلك، أظهر كل من الأساتذة والمتعلمين تصورات إيجابية تجاه العديد من تقنيات تطوير حساسية المتعلمين عبر الثقافات لزيادة كثافة التحفيز، والرغبة في تعلم اللغة الإنجليزية، والدافع الفعال والتكاملي. على الرغم من ذلك، لم يكونوا متأكدين من بعض التقنيات. يتضمن هذا العمل توصيات لمصممي المناهج والمعلمين. This study is an endeavor to investigate teachers’ and EFL first year students’ perceptions towards the effect of cross-cultural sensitivity to increase learners’ motivation at Setif 2 University. Hence, the researcher conducts a descriptive design employing two questionnaires. The analysis of the data revealed that teachers believe in the pivotal role of motivation in learning a foreign language. However, they fail to implement suitable methods to increase it. Additionally, both teachers and learners showed positive perceptions towards several techniques of developing learners’ cross-cultural sensitivity to increase motivational intensity, desire to learn English, instrumental and integrative motivation. Despite this, they were uncertain about some techniques. This work suggests recommendations to syllabus designers and teachers. |
|---|
