عناصر مشابهة
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة جرش لتقييم أداء المعلمين وعلاقته بتطوير أدائهم الوظيفي من وجهة نظرهم
العنوان بلغة أخرى: | The Degree of Practice of Government Secondary School Principals in Jerash Governorate to Assess the Performance of Teachers and its Relationship to Developing their Job Performance from their Point of View |
---|---|
الناشر: |
جرش
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | |
التاريخ الميلادي: | 2020 |
الصفحات: | 1 - 84 |
رقم MD: | 1181511 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
الجامعة: | جامعة جرش |
الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: | هدفت الدراسة تعرف درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة جرش لتقييم أداء المعلمين وعلاقته بتطوير أدائهم الوظيفي من وجهة نظرهم، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة جرش، والبالغ عددهم (1505)، معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (270) من معلما ومعلمة للعام الدراسي (2019- 2020)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات. وتم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة جرش لتقييم أداء المعلمين من وجهة نظرهم جاءت بدرجة مرتفعة، وأن مستوى تطوير الأداء الوظيفي للمعلمين من وجهة نظرهم جاء بمستوى متوسط، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة جرش لتقييم أداء المعلمين وبين مستوى تطوير أدائهم الوظيفي. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة جرش لتقييم أداء المعلمين تعزى لمتغيري: الجنس، وسنوات الخبرة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة جرش لتقييم أداء المعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح بكالوريوس فأقل. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لمستوى تطوير أدائهم الوظيفي تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لمستوى تطوير أدائهم الوظيفي تعزى لمتغير سنوات الخبرة وجاءت الفروق لصالح أقل من 10 سنوات. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لمستوى تطوير أدائهم الوظيفي تعزى لمتغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح بكالوريوس فأقل. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة مجموعة توصيات أبرزها: أتباع استراتيجيات محددة لتقييم الأداء من قبل المديرين، وأن يعمل مدير المدرسة على إلحاق المعلمين بالدورات التدريبية التي تعمل بدورها على تطوير الأداء الوظيفي للمعلمين. |
---|