عناصر مشابهة
المعايير الأكاديمية للبرامج التعليمية في الجامعات السعودية: اللغة العربية أنموذجا
| العنوان بلغة أخرى: | The Academic Standards of Educational Programs at Saudi Universities: Arabic Language as a Model |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع27 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 15 - 68 |
| ISSN: | 1658-7030 |
| رقم MD: | 1175728 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | سعى البحث الحالية إلى محاولة تحديد المعايير الأكاديمية للبرامج التعليمية في الجامعات السعودية (اللغة العربية أنموذجاً) ومدى أهميتها، ومدى مستوى تطبيقها من وجهة نظر مسؤولي التطوير الأكاديمي والجودة والخبراء المتخصصين باللغة العربية في الجامعات السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية اعتمد الباحث على المنهج الوصفي، وقد صممت استبانة طبقت على عينة من مسؤولي التطوير الأكاديمي والجودة من القيادات بالجامعات السعودية بلغ عددهم (٥٨) قيادياً، وعلى عينة من الخبراء المختصين باللغة العربية في الجامعات السعودية بلغ عددهم (١٠٥) خبيراً تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى (52) معيارا أكاديمياً للبرامج التعليمية في الجامعات السعودية (اللغة العربية أنموذجا) موزعة على أربعة مراحل (معايير مرحلة التخطيط، معايير مرحلة التصميم، معايير مرحلة التقويم، معايير مرحلة الإجراءات الإدارية والنظامية لإقرار البرنامج التعليمي). كما أكدت نتائج الدراسة أن جميع المعايير الأكاديمية للبرامج التعليمية في الجامعات السعودية "اللغة العربية أنموذجا" مهمة جداً من وجهة نظر عينة الدراسة. كما أنه يمكن تطبيق هذه المعايير بدرجة عالية من وجهة نظر عينة الدراسة. كما توصلت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مسؤولي التطوير الأكاديمي والجودة وأراء الخبراء المتخصصين باللغة العربية في الجامعات السعودية حول أهمية المعايير الأكاديمية للبرامج التعليمية في الجامعات السعودية، وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراءهم حول تطبيق المعايير الأكاديمية للبرامج التعليمية في الجامعات السعودية، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت عددا من التوصيات والمقترحات. The present research proposes the determination of the academic standards of educational programs at Saudi universities (Arabic language as a model). It explores their importance and the degree of their application, from the point of view of academic development and quality officials and Arabic language experts at Saudi universities. To achieve the study’s objectives, the researcher adopted the descriptive approach. A survey was designed and applied to a sample of (58) academic development and quality official leaders of different Saudi universities. The questionnaire was applied as well to a random sample of (105) Arabic language experts at Saudi universities. The results showed that there are (52) academic standards of educational programs at Saudi universities (Arabic as a model), distributed within four stages (standards for planning phase, for design phase, for evaluation phase, and standards of administrative and formal procedures for approving the educational program). The results also confirmed that all academic standards of educational programs at Saudi universities are very important, from the perspective of the study sample, and can be fully applied. The results also found that there are no statistically significant differences between the academic development and quality officials’ opinions and those of specialized Arabic language experts at Saudi universities, regarding the importance of academic standards of educational programs at Saudi universities. Similarly, there are no statistically significant differences between the views of both inquired samples, concerning the application of academic standards for educational programs at Saudi universities. Finally, in the light of the study’s results, several recommendations and propositions have been suggested. |
|---|
