عناصر مشابهة
فاعلية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع65 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 61 - 120 |
| ISSN: | 2536-9261 |
| رقم MD: | 1169813 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعتين (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة)، وقد تم إعداد أداة البحث المتمثلة في اختبار مقياس التفكير التأملي، وتكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب مقرر مادة (الأحياء2) بثانوية عبد الله الثقفي، التابعة للإدارة العامة للتعليم بجدة، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين، الأولى (مجموعة ضابطة) وتكونت من (30) طالب درسوا بالطريقة التقليدية، والمجموعة الثانية (مجموعة تجريبية) وتكونت من (30) طالب، درسوا باستخدام تقنية الواقع المعزز، وذلك في الفصل الثاني من العام الدراسي (2020-2021م). وقد تم تطبيق اختبار مقياس التفكير التأملي على مجموعتي البحث قبلياً وبعدياً، وبعد الانتهاء من تجربة البحث، تم جمع البيانات وتنظيمها وتحليلها باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واستخدام اختبار (ت) للتعرف على الفروق بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في التطبيق البعدي لاختبار مقياس التفكير التأملي، ومعادلة (إيتا) لحساب حجم الأثر. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تستخدم الواقع المعزز وبين درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تستخدم الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي لمهارات التفكير التأملي المرتبط بمقرر الأحياء لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصى البحث بضرورة الاهتمام بتطبيق برامج تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريس مقرر الأحياء وتدريب معلمي الأحياء على طريقة التعامل مع تلك التقنية وتوظيفها في العملية التعليمية. |
|---|
