عناصر مشابهة
واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية للحد من التنمر على التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
| العنوان بلغة أخرى: | The Reality of Teachers’ Practice Extracurricular Activities as a Means to Reduce Bullying of Students with Learning Disabilities |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية الخاصة والتأهيل |
| الناشر: |
مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع41 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 47 - 90 |
| DOI: | 10.21608/SERO.2021.53795.1037 |
| ISSN: | 2314-8608 |
| رقم MD: | 1167617 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The current research aimed to identify the reality of teachers’ practice extracurricular activities as a means to reduce bullying of students with learning disabilities, to know the extent of the influence of variables (gender - qualification - experience) on teachers' practice extracurricular activities as a means to reduce bullying for pupils with learning disabilities. To achieve the aim of the research, the researcher used the descriptive approach. The study sample consisted of 152 male and female teachers in general education and learning difficulties female teachers, who were selected by the simple random method. To achieve the objective of the research, a questionnaire prepared by the researcher was used, as the results of the current research resulted in most of the sample agreeing to use extracurricular activities as a means to reduce bullying people with learning disabilities, where the results showed statistically significant differences in the reality of teachers' practice extracurricular activities as a means to reduce bullying for those with learning difficulties attributable to the gender variable in favor of females, more experienced teachers, presence of statistically significant differences in the reality of teachers' practice extracurricular activities as a means to reduce bullying people with learning difficulties attributable to the gender variable in favor of females, presence of statistically significant differences in the reality of teachers' practice extracurricular activities to reduce bullying people with learning disabilities attributable to the experience variable in favor of more experienced teachers, and presence of statistically significant differences in the reality of teachers' practice extracurricular activities as a means to reduce bullying people with learning difficulties attributable to the academic qualification variable in favor of teachers with postgraduate studies. According to the outcomes, the researcher recommends providing a safe educational environment that is concerned with instilling moral values that are in line with Islam among students, cooperating with parents to create an educational environment that stimulates the needs of students and develops their motivation through the practice of extracurricular activities, encouraging students to invest and develop their talents, and educating students about the seriousness of bullying behavior and what are the most important damages caused by bullying behavior and ways to deal with it. هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية كوسيلة للحد من التنمر على تلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ومعرفة مدى تأثير المتغيرات (الجنس -الخبرة -المؤهل) على ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية كوسيلة للحد من التنمر على تلاميذ صعوبات التعلم. ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من ١٥٢ معلمة ومعلماً بالتعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم في المنطقة الشرقية، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق هدف البحث -أيضاً-تم استخدام استبانة من إعداد الباحثة. وقد أسفرت نتائج البحث الحالي عن ممارسة أغلب أفراد العينة على استخدام الأنشطة اللامنهجية كوسيلة للحد من التنمر لذوي صعوبات التعلم، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية كوسيلة للحد من التنمر على ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية كوسيلة للحد من التنمر على ذوي صعوبات التعلم تعزي لمتغير الخبرة، وذلك لصالح المعلمين الأكثر خبرة. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية كوسيلة للحد من التنمر على ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير المؤهل الدراسي لصالح المعلمين الحاصلين على دراسات عليا. ووفق النتائج توصي الباحثة بتوفير بيئة تعليمية آمنة تهتم بغرس القيم الأخلاقية لدى التلاميذ، والتعاون مع أولياء الأمور لتهيئة بيئة تعليمية تحفز حاجات التلاميذ وتنمي دافعيتهم من خلال ممارسة الأنشطة اللامنهجية، وتشجيع التلاميذ على استثمار مواهبهم وتنميتها، وتوعية التلاميذ بمدى خطورة سلوك التنمر وما هي أهم أثاره التي يتركها هذا السلوك وطرق التعامل معه. |
|---|
