عناصر مشابهة
Genre Analysis of Accounts of Methodology in Arabic Educational Research Articles
| العنوان بلغة أخرى: | تحليل الجنس الأدبي لمنهجية الأبحاث التربوية العربية |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |
| الناشر: |
جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج13, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 281 - 301 |
| DOI: | 10.47012/jjmll.13.2.6 |
| ISSN: | 1994-6953 |
| رقم MD: | 1166854 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | لقد أجرى محللو الأجناس الأدبية دراسات حول المقالات البحثية المكتوبة بلغات مختلفة مع إعطاء أهمية أساسية لقسم المقدمة. ولم تحظ هذه المنهجية باهتمام مماثل على الرغم من أنها جزء أساسي من الأبحاث التجريبية. فلا توجد دراسات، في حدود ما أعلم، تناولت منهجية الأبحاث المكتوبة باللغة العربية. ولذلك، جاء هذا البحث هادفا إلى تحديد السمات البلاغية لمنهجية الأبحاث العربية التربوية. ولتحقيق هذا الهدف، اختارت الدراسة 40 قسما من منهجية الأبحاث المنشورة في مجلات عربية محكمة في المجال التربوي. وقد تم تحليل هذه البيانات بناء على منهج سويلز (1990) الخاص بالسمات البلاغية، وبناء على عملية تحليل الأسلوب التصاعدي من القاعدة إلى الأعلى. وقد تم تحليل السمات اللغوية المكونة للسمات البلاغية باستخدام نموذج التعدي (هاليدي، 1985). وأوضحت نتائج الدراسة أن هناك خمس مكونات تمثل المنهجية وهي: 1- عينة الدراسة ومجتمعها 2- إجراءات الدراسة 3- أداة القياس 4- متغيرات الدراسة 5- إجراءات تحليل البيانات. تتكون هذه العناصر من أجزاء أخرى فرعية تم تمثيلها في أغلب الأحيان باستخدام أسلوب الحدث/ الفعل والأسلوب العلائقي. وتقدم نتائج هذا البحث نظرة عن الخطاب العربي الأكاديمي، وقد تساعد النتائج أيضا في تقوية الكتاب الأكاديميين المبتدئين وتعزيز مقررات الكتابة. Genre analysts have conducted studies on research articles (henceforth RAs) written in different languages, giving primary attention to the introduction section. The methodology has not been given similar attention although it is an essential part of empirical RAs. There are no studies, to the best of my knowledge, which have tackled accounts of methodology of Arabic RAs. This research, therefore, aims to identify the rhetorical features of accounts of methodology of Arabic educational RAs with their realisations. In pursuing this aim, 40 method sections were selected from RAs published in refereed Arabic journals in the field of Education. These were analysed based on Swales’ (1990) ‘move and steps’ analysis approach and bottom-up processing. The linguistic features, realising the moves and steps, were analysed using the transitivity framework (Halliday 1985). The findings show that there are five moves representing the methodology: 1- sample and population of study; 2- procedures of study; 3- measure; 4- variables of study; and 5- data analysis procedures. These moves are realised by a number of steps and sub-steps which are represented most often using material and relational process types. The results of this research provide insights into Arabic academic discourse. The results may also help empower beginner academic writers and enhance writing textbooks. |
|---|
