عناصر مشابهة
التصورات المعرفية لمعلمي ومعلمات الدراسات الإجتماعية عن التطوير المهني في ضوء الإتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية
| العنوان بلغة أخرى: | Social Studies Teachers' Cognitive Perceptions of Professional Development In Light Contemporary Global Trends and International Experiences |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة حفر الباطن
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 257 - 306 |
| ISSN: | 1658-8444 |
| رقم MD: | 1164985 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على التصورات المعرفية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية عن التطوير المهني في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، ودلت نتائج الدراسة على أن مستوى التصورات المعرفية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية عن التطوير المهني في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية جاء بدرجة متوسطة، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول التصورات المعرفية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية عن التطوير المهني في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية باختلاف متغير الجنس، وسنوات الخدمة، ومتغير الدورات التدريبية، لصالح المعلمات، وسنوات الخبرة الأكثر من (10) سنوات، ولمن حصلوا على دورات تدريبية أكثر، وأوصت الباحثة بتعزيز سبل التطوير المهني المتنوعة في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية وإتاحتها لمعلمين ومعلمات الدراسات الاجتماعية؛ لما في ذلك من تطوير للعملية التعليمية وتحسين مخرجاتها. The study aims at identifying social studies teachers' cognitive perceptions of professional development in light of contemporary global trends and international experiences. The results that the study shows the level of cognitive perceptions of social studies teachers of professional development considering contemporary global trends and international experiences moderate, statistically significant differences at the level of (0,01) between the means of the two groups responses based on gender, years of service, and training course variables. Also, the training courses variable, in favor of female teachers, and years of experience of more than (10) years, and for those who have received more training courses. Recommendations include promoting various means of professional development to social teachers' studies teachers, in a way that contributes to making the most out of the training programs. |
|---|
