عناصر مشابهة
فعالية برنامج قائم على نظرية الحلقات الثلاثة لرينزولي في تنمية مهارات الأصالة والتفاصيل للتفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة الموهوبين
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالإسماعيلية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع48 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 20 - 46 |
| DOI: | 10.21608/JFES.2020.113957 |
| ISSN: | 2535-2075 |
| رقم MD: | 1159785 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | The present study aimed to verify the effectiveness of an enriching program based on the theory of the Three Rings of Renzulli in developing the originality and flexibility of the creative thinking of gifted students in kindergarten. And to verify the continuity of the effectiveness of an enriching program based on the theory of Renzulli’s three rings in developing the originality and flexibility of the creative thinking of gifted students in kindergarten. The study concluded that there are statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental and control groups in creative thinking skills (originality- flexibility) in the post measurement. There are also statistically significant differences between the mean grades of the experimental group children in the creative thinking skills (originality- flexibility) in the pre and post measurements. It also concluded that there are no statistically significant differences between the mean grades of the experimental group children in the creative thinking skills (originality- flexibility) in the two dimensions. هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج إثرائي قائم على نظرية الحلقات الثلاثة لرينزولي في تنمية الأصالة والمرونة للتفكير الإبداعي للموهوبين في مرحلة رياض الأطفال. والتحقق من استمرارية فعالية برنامج إثرائي قائم على نظرية الحلقات الثلاثة لرينزولي في تنمية الأصالة والمرونة للتفكير الإبداعي للموهوبين في مرحلة رياض الأطفال. وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفكير الإبداعي (الأصالة -المرونة) في القياس البعدي. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الإبداعي (الأصالة-المرونة) في القياسين القبلي والبعدي. وتوصلت أيضا إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الإبداعي (الأصالة-المرونة) في القياسين البعدي والتتبعي. |
|---|
